Tecnologias de informação e comunicação no compartilhamento de aprendizagens na educação básica

• Autores: Aline Diesel, Rogério José Schuck, Lara Kalkmann Goulart, Silvana Neumann Martins
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 13, Nº. 1, 2018, págs. 59-77
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Tecnologías de información y comunicación en el intercambio de aprendizajes en la educación primaria
  • Information and communication technologies in sharing learning experiences in basic education
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• Resumen
  • español

    Este trabajo tiene por objetivo investigar las tecnologías, digitales o no digitales, usadas para promover el intercambio de aprendizajes provenientes de la enseñanza por investigación en la educación primaria.  Para éste fin se siguió un enfoque cualitativo, el instrumento usado para la recolección  de datos fue la entrevista semi estructurada, aplicada a un grupo de siete profesores de educación primaria de diferentes áreas (Historia, Pedagogía, Informática y Geografía), estos profesores pertenecen a escuelas públicas y privadas, que están ubicadas en el Vale do Taquari en el estado de Rio Grande do Sul, Brasil. Adicionalmente, los integrantes del grupo de professores, también son estudiantes de maestría en Enseñanza (Ensino) en una institución de ensino superior situada en el mismo lugar. Para el análisis de los datos recolectados se utilizó la metodología de análisis de contenido. El aporte teórico en el que se basa  está pesquisa es tomado de la enseñanza por investigación y en la relación entre tecnología y procedimientos pedagógicos. Los datos recolectados permitirán construir dos categorías de análisis: a) aprendizajes intercambiados con recursos tecnológicos inmateriales; b) aprendizajes intercambiados con recursos tecnológicos materiales. Los resultados indican la importancia de la producción de carteleras y paneles, así como el uso de tableros digitales, de internet, de programas de programación de juegos y animaciones; todos estes concomitantes con los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación primaria.

  • português

    O presente artigo objetiva investigar as tecnologias, digitais ou não digitais, utilizadas para promover o compartilhamento de aprendizagens decorrentes do ensino pela pesquisa na Educação Básica. Para tanto, seguiu-se com a abordagem qualitativa, sendo os dados coletados mediante a realização de entrevista semiestruturada com sete professores da Educação Básica, que trabalham com diferentes áreas (História, Pedagogia, Informática e Geografia) na rede pública e privada da região do Vale do Taquari/RS/BRA. Além disso, os sujeitos envolvidos são mestrandos do Programa de Pós-Graduação em Ensino de uma Instituição de Ensino Superior. Para a análise dos dados coletados utilizou-se a análise de conteúdo. O aporte teórico utilizado para fundamentar este estudo baseia-se nos pressupostos do ensino pela pesquisa e na relação entre tecnologia e práticas pedagógicas. Os dados coletados permitiram construir duas categorias de análise: a) aprendizagens compartilhadas em recursos tecnológicos imateriais; b) aprendizagens compartilhadas em recursos tecnológicos materiais. Os resultados apontam para a importância da produção de cartazes e painéis, assim como o uso da lousa digital, da internet, de programas para montagem de jogos e animações junto aos processos de ensino e de aprendizagem na Educação Básica.

  • English

    The purpose of this article is to investigate both digital and non-digital technologies used to promote the sharing of learning experiences in learning through research in Basic Education. For such, a qualitative approach was followed, with data being gathered through a semistructured interview with seven Basic Education teachers working in different areas (History, Pedagogy, Computing and Geography) in both public and private schools in the Vale do Taquari/RS/BRA region. Moreover, the individuals involved are undergraduate Master Degree at the Post-Graduation Teaching Program at a Higher Education Institution. Content analysis was used to analyze the gathered data. The theoretical foundation used for this study is based on the teaching through research presumptions and in the relation between technology and pedagogical practices. The collected data allowed for the construction of two analysis categories: a) learning experiences shared through immaterial technological resources; b) learning experiences shared through material technological resources. The results point towards the importance of producing posters and panels, as well as using the digital board, the Internet, game assembly programs and animations together with the teaching and learning processes in Basic Education.