Análisis e implicaciones de los resultados de las prácticas pedagógicas de un docente líder en una prueba piloto de innovación en el proyecto Conectándonos

• Autores: Manuel Baltodano Enríquez
• Localización: Revista Electrónica Educare, ISSN-e 1409-4258, Vol. 22, Nº. 2, 2018
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Análise e implicações dos resultados das práticas pedagógicas de um professor líder em um teste piloto de inovação no projeto Conectando-nos
  • Analysis and Implications of the Results of a Teacher Leader’s Pedagogical Practices in a Pilot Test on Innovation in Conectándonos Project
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• Resumen
  • español

    Este artículo presenta los resultados de las prácticas pedagógicas de un docente líder en una prueba piloto de innovación desarrollada en una escuela primaria de Costa Rica. La prueba piloto se efectuó por la necesidad de cambiar el equipo tecnológico en los centros escolares pertenecientes al proyecto Conectándonos MEP-FQT del Departamento de Investigación, Desarrollo e Implementación del Ministerio de Educación Pública y de la Fundación Quirós Tanzi. Esta prueba piloto consistió en diagnosticar las prácticas pedagógicas de un docente líder mediante la exploración y el uso de recursos didácticos digitales contenidos en las computadoras portátiles tipo Clamshell y un proyector interactivo. Los equipos fueron utilizados para favorecer la mediación pedagógica del docente mediante el acceso, la selección y el uso de recursos didácticos digitales. Para la recolección de los datos, se utilizaron guías de observación no participante, un cuestionario con preguntas abiertas y la revisión documental del planeamiento didáctico del docente. La sistematización de las guías de observación permitió evidenciar de manera natural y concreta los aspectos contemplados en los objetivos del estudio. El análisis de la información se realizó mediante un enfoque cualitativo de tipo fenomenológico, donde se definieron, categorías y subcategorías que posteriormente, se vincularon entre sí, para establecer coincidencias, similitudes, diferencias, presencia o ausencia de términos o frases. Asimismo, se realizó una interpretación de los datos, donde se relacionó la información obtenida mediante el análisis y los referentes teóricos que permitió, posteriormente, reflexionar sobre las categorías estudiadas. Por último, como conclusión principal de la prueba piloto, se deriva la promoción del trabajo colaborativo entre estudiantes y el logro de los objetivos de aprendizaje propuestos en el planeamiento didáctico elaborado por el docente.

  • English

    This article presents the results of a teacher leader’s pedagogical practices in a pilot test on innovation implemented in a Costa Rican primary school. The pilot test was conducted due to the need of renewing the technological equipment in schools belonging to Conectándonos MEP-FQT project run by the Department of Research, Development, and Implementation of the Ministry of Public Education and Quiros-Tanzi Foundation. This pilot test aimed to diagnose the pedagogical practices of a teacher leader through the exploration and use of didactic digital resources of Clamshell-type laptops and an interactive projector. This equipment was used to favor the teacher’s pedagogical mediation through the access, selection, and use of didactic digital resources. To collect the information, we used non-participant observation guides, a questionnaire with open questions, and a bibliographic review of the teacher’s didactic planning. The systematization of the observation guides permitted to put in evidence, naturally and concretely, the aspects covered by the objectives of the study. The information was analyzed with a qualitative approach of phenomenological type. This approach defined categories and subcategories that, later, were linked to establish coincidences, similarities, differences, and the presence or absence of terms and phrases. Likewise, the data were interpreted to relate the information collected through the analysis and the theoretical patterns. This interpretation permitted, afterwards, to reflect on the studied categories. Finally, the main conclusion drawn from the pilot test was that the collaborative work between students was promoted and the learning objectives in the didactic planning drawn up by the teacher were achieved. 

  • português

    Este artigo apresenta os resultados de práticas pedagógicas de um professor líder em um teste piloto de inovação desenvolvida numa escola primária em Costa Rica. O teste piloto foi realizado pela necessidade de mudar o equipamento tecnológico nas escolas pertencentes ao projeto Conectando-nos MEP-FQT do Departamento de Pesquisa, Desenvolvimento e Implementação do Ministério de Educação e da Fundação Quirós Tanzi. O teste piloto consistiu em diagnosticar as práticas pedagógicas de um professor líder através da exploração e do uso dos recursos didáticos digitais que trazem os computadores laptops e um projetor interativo. Os equipamentos foram usados para promover a mediação pedagógica do professor através do acesso, seleção e utilização dos recursos didáticos digitais. Para coletar os dados, foram usados guias de observação não participante, um questionário com perguntas abertas e a revisão de documentos de planejamento didático do professor. A sistematização das guias de observação permitiu comprovar de forma natural e concreta os aspectos abrangidos pelos objetivos do estudo. A análise dos dados foi realizada utilizando uma abordagem qualitativa fenomenológica, onde foram definidas categorias e subcategorias que posteriormente foram relacionadas entre si, para estabelecer coincidências, semelhanças, diferenças, presença ou ausência de termos ou frases. Além disso, realizou-se uma interpretação dos dados, onde as informações obtidas através da análise e do referencial teórico se relacionaram, permitindo assim uma reflexão posterior sobre as categorias relacionadas. Finalmente, a principal conclusão do teste piloto consiste na divulgação do trabalho colaborativo entre os estudantes e a realização dos objetivos de aprendizagem propostos no planejamento educacional do professor.