Análisis de las motivaciones, apoyos y dificultades en formación inicial y permanente que tienen las mujeres en cursos de formación ocupacional

• Blanco Garcia, María Montserrat ^[1] ; Ramos Pardo, Francisco Javier ^[1] ; Sánchez Antolín, Pablo ^[1]
  1. [1] Universidad de Castilla-La Mancha

     Universidad de Castilla-La Mancha

     Ciudad Real, España

     
• Localización: Revista complutense de educación, ISSN-e 1988-2793, ISSN 1130-2496, Vol. 28, Nº 3, 2017, págs. 861-878
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Analysis of the motivations, support and difficulties of women participating in vocational training courses
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• Resumen
  • español

    El propósito de este estudio es analizar las creencias, opiniones, experiencias y actitudes de las mujeres españolas en cursos de formación ocupacional respecto a la educación formal inicial, la formación ocupacional y permanente, con la intención de reflejar la concepción de la realidad social de la mujer en los ámbitos educativo y laboral. Para ello se ha aplicado una metodología cualitativa de entrevistas en profundidad, semiestructuradas, individuales y en grupo, a mujeres en cursos de formación ocupacional. También se han realizado entrevistas a personas expertas en igualdad de género. Los resultados indican que la socialización de género tiene un papel determinante en las elecciones académicas y laborales de las mujeres entrevistadas, cuyo desarrollo se ve condicionado por las responsabilidades familiares y de cuidado que tradicionalmente se han asignado a la mujer. Los factores familiares, económicos e individuales son los que más influyen en el abandono de la educación formal. La principal motivación para la formación permanente es el enriquecimiento personal, aunque una vez que se ha formado la familia, la mujer encuentra dificultad de conciliar la vida familiar y el desarrollo profesional. No obstante, las mujeres dejan entrever la posibilidad de un cambio que sería deseable por alcanzar la igualdad de género en los ámbitos de la formación y laboral. Previamente habría que estudiar las necesidades de las mujeres y los factores de éxito de la formación desde una perspectiva de género, considerando factores internos (motivaciones, intereses, etc.) y externos (contextos laboral, familiar, económico, etc.).

  • English

    The purpose of this study is to analyze the motivations, beliefs, opinions, experiences and attitudes of Spanish women in vocational training courses towards initial formal education, vocational and permanent training, with the intention of reflecting the conception of the social reality of women in education and employment fields. We have applied a qualitative methodology of in-depth, semistructured, individual and group interviews to women in vocational training courses. We have also conducted interviews with experts on gender equality. The results indicate that gender socialization has a determining role in the academic and occupational choices of the interviewed women, whose development is conditioned by family and care responsibilities traditionally assigned to women. Family, economic and individual factors influence the abandonment of formal education the most. The main motivation for ongoing permanent training is personal enrichment, but once the family is formed, women find it difficult to reconcile family life and professional development. However, women hint at the possibility of a change that would be desirable to achieve gender equality in the fields of training and employment. It would be necessary to carry a previous study of the needs of women and the success factors of education and/or training from a gender perspective, considering internal (motivations, interests, etc.) and external factors (labor contexts, family, economic, etc.).