De Piaget a Kohlberg: utilitat i vigència de l'ús de dilemes morals amb l'alumnat universitari

• Autores: Cruz Pérez Pérez, Fran J. García García, Belen Zayas Latorre
• Localización: Anuari de psicologia de la Societat Valenciana de Psicologia, ISSN 1135-1268, Vol. 18, Nº. 2, 2017 (Ejemplar dedicado a: Homenatge a L. Kohlberg i D. Kahneman), págs. 163-181
• Idioma: catalán
• Títulos paralelos:
  • From Piaget to Kohlberg: usefulness and validity of the use of moral dilemmas with university students
  • De Piaget a Kohlberg: utilidad y vigencia del uso de dilemas morales con el alumnado universitario
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    Al cumplirse los 90 años del nacimiento de Lawrence Kohlberg es de justicia rememorar la importancia de sus aportaciones sobre el desarrollo cognitivo moral de las personas. Pero el progreso de esta teoría no habría sido posible sin los estudios previos de Jean Piaget sobre el proceso de construcción de la moral autónoma en el niño.

    La obra de ambos autores ha tenido grandes repercusiones pedagógicas en el camino para la construcción de un pensamiento justo y autónomo. Una de las técnicas utilizadas por Kohlberg para que las personas progresasen en los estadios de desarrollo moral, por él definidos, es la de los dilemas morales.

    Entendemos que esta técnica continúa siendo válida en la actualidad, y así lo hemos comprobado con alumnado universitario, pero hemos podido constatar que los dilemas hipotéticos utilizados por Kohlberg han quedado obsoletos al cambiar el sistema de valores de nuestro alumnado y del contexto social en el que vivimos.

    Por ello hemos tenido que construir nuevos dilemas adaptados a nuestra realidad actual, los cuales han sido experimentados con alumnado universitario hasta garantizar su validez y eficacia para cumplir los objetivos previstos.

    Estos nuevos dilemas constituyen un material idóneo para trabajar con el alumnado al objeto de que aprendan la técnica y que puedan avanzar hacia niveles superiores de desarrollo cognitivo moral.

  • català

    Ara que es compleixen els 90 anys del naixement de Lawrence Kohlberg, fóra de justícia rememorar la importància de les seues aportacions sobre el desenvolupament cognitiu moral de les persones. Però, el progrés d’aquesta teoria no hauria estat possible sense els estudis previs de Jean Piaget sobre el procés de construcció de la moral autònoma en l’infant.

    L’obra d’aquests dos autors ha tingut grans repercussions pedagògiques en el camí per a la construcció d’un pensament just i autònom. Una dels tècniques utilitzades per Kohlberg per fer progressar les persones en els estadis de desenvolupament moral per ell definits, és la dels dilemes morals. Entenem que aquesta tècnica contínua sent vàlida en l’actualitat, i així ho hem comprovat amb alumnat universitari, però hem pogut constatar que els dilemes hipotètics utilitzats per Kohlberg han quedat obsolets per tal com ha canviat el sistema de valors del nostre alumnat i del context social en què vivim. Per això hem hagut de construir nous dilemes adaptats a la nostra realitat actual, els quals s’han experimentat amb alumnat universitari fins a garantir- ne la validesa i l’eficàcia per complir els objectius previstos. Aquests nous dilemes constitueixen un material idoni per treballar amb l’alumnat perquè aprenguen la tècnica i puguen avançar cap a nivells superiors de desenvolupament cognitiu moral.

  • English

    When Lawrence Kohlberg’s 90th birthday is over, it is important to remember the relevance of his contributions to people’s moral-cognitive development.

    However, the progress of this theory would not have been possible without the previous studies of Jean Piaget on the process of construction of autonomous morality in the child.

    The work of both authors has had great pedagogical effects on a just and autonomous thought constitution. One of the techniques used by Kohlberg for people to progress in the stages of moral development defined by him is moral dilemma. We consider this technique continues being valid nowadays, as we have checked with university students.

    Nonetheless, we have seen the hypothetical dilemmas used by Kohlberg have become obsolete, changing the value system of our students and our social context where we live. Thus, we have had to create new dilemmas adapted to actuality. These quandaries have been experimented with university students to ensure their validity and effectiveness for meeting the objectives.

    These new dilemmas are a suitable material for working with students in order to they learn the technique and be able to advance to higher levels of moral-cognitive development.