Vídeo educativo y rendimiento académico en la enseñanza superior a distancia

• Damián de la Fuente Sánchez ^[1] ; Montserrat Hernández Solís ^[1] ; Inmaculada Pra Martos ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Educación a Distancia

     Universidad Nacional de Educación a Distancia

     Madrid, España

     
• Localización: RIED: revista iberoamericana de educación a distancia, ISSN 1138-2783, Vol. 21, Nº 1, 2018 (Ejemplar dedicado a: La revolución del blended learning en la educación a distancia), págs. 323-341
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educational video and academic performance in higher distance education
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• Resumen
  • español

    En los últimos años el desarrollo de las tecnologías de la información y el conocimiento han tenido un notable impacto en la enseñanza universitaria a distancia, tanto a nivel cuantitativo como cualitativo. Se ha observado que, a pesar de la aparición de numerosos y novedosos recursos didácticos, el vídeo, en su formato convencional o incorporando la interactividad, sigue siendo todavía el preferido por profesores y alumnos para mejorar la calidad del proceso de aprendizaje en materias económicas de naturaleza cuantitativa. El objetivo central de esta investigación es contribuir al aumento del escaso número de trabajos publicados en nuestro país sobre los efectos que tienen los recursos educativos en formato vídeo (estándar e interactivo) sobre la mejora del rendimiento académico en un entorno metodológico de enseñanza universitaria a distancia. El análisis se ha centrado en una asignatura percibida como de especial dificultad por los estudiantes, tal cual es la matemática financiera que se programa en el plan de estudios del Grado en Administración y Dirección de Empresas de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). A lo largo de tres cursos académicos consecutivos se fueron recopilando mediante una encuesta los datos necesarios de una muestra suficientemente representativa para comprobar, mediante distintas técnicas estadísticas, la relación positiva del uso de estos recursos sobre el rendimiento académico, la utilidad global que les proporcionó a los estudiantes que los utilizaron y el valor añadido que les reportó frente a otras alternativas tradicionales de estudio como son los materiales escritos (textos y guías didácticas).

  • English

    In the last years the development of the information and communication technologies has had a significant impact on the university distance learning, both in a quantitative and in a qualitative manner. It has been observed that, despite the appearance of numerous and novel didactic resources, video, in its conventional format or incorporating interactivity, is still preferred by teachers and students to improve the quality of learning process in economic quantitative subjects. The goal of this research is to contribute to the increase of the small number of papers which have been published in our country about the way in which the effects of educational resources in video format (standard and interactive) influence on improving learning in a distance learning university environment. The analysis has been focused on a subject perceived as particularly difficult for students, called Financial Mathematics, which is studied in the Administration and Management Degree, Distance Learning National University (UNED). Over three consecutive academic courses a sufficient representative sample was collected through a sample to verify, by using different statistics techniques, a positive relationship between the use of these resources over the academic performance, the global utility that these resources provided to the students who used them and the added value that these resources presented to them, over other traditional alternatives to study, such as written materials (texts and teaching guides).