Interfaces da flexibilidade cognitiva e da aprendizagem em fóruns de discussão

• Eduardo Rodrigues da Silva ^[1] ; Silvia Dotta ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do ABC

     Universidade Federal do ABC

     Brasil

     
• Localización: RIED: revista iberoamericana de educación a distancia, ISSN 1138-2783, Vol. 21, Nº 1, 2018 (Ejemplar dedicado a: La revolución del blended learning en la educación a distancia), págs. 303-322
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Interfaces of cognitive flexibility and learning in discussion forums
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• Resumen
  • English

    This work aims to present a systematic review of the literature on Cognitive Flexibility as the ability to inhibit a response, change an opinion or attitude by another more appropriate.

    This feature of human behavior is present in the learning theory developed by Spiro and colleagues, as well as in the executive functions cognitive neuropsychology. The activities prepared for discussion forums based on these principles can provide the conceptual basis for teachers to stimulate coping cases or problem situations, in order to promote the flexibility of thinking, active learning and the role of students, based on a body of knowledge already seized earlier. We used as a source of search 12 databases, resulting in a total of 224 documents founded, of which 56 were selected as relevant to the present study, after application of the exclusion criteria. Cognitive Flexibility was appointed as a learning theory able to develop the ability of flexible thinking and cognitive constructs that promote the knowledge of the students, helping them to better understand the social conventions and technological interference that combine verbal and non-verbal texts with various mathematical, graphic, diagrammatic and schematic expressions, as well as the apprehension of resolute way of a case or problem situation.

  • português

    Este artigo tem como objetivo apresentar a revisão sistemática da literatura sobre a Flexibilidade Cognitiva enquanto capacidade de inibir uma resposta, mudar de opinião ou atitude por outra mais adequada. Esta característica do comportamento humano está presente na teoria da aprendizagem desenvolvida por Spiro e seus colaboradores, mas também nas funções executivas da neuropsicologia cognitiva. A elaboração de atividades para fóruns de discussão baseadas nestes princípios pode fornecer a base conceitual para que os professores possam estimular o enfrentamento de casos ou situações-problema, de modo a promover a flexibilização do pensamento, a aprendizagem ativa e o protagonismo dos estudantes, baseado em um conjunto de conhecimentos já aprendidos anteriormente. Utilizamos como fonte de pesquisa 12 bases de dados, resultando em um total de 224 documentos encontrados, dentre os quais 56 foram selecionados como pertinentes para o presente estudo, após a aplicação dos critérios de exclusão. A Flexibilidade Cognitiva foi apontada como uma teoria de aprendizagem capaz de desenvolver a habilidade de flexibilizar o pensamento e os construtos cognitivos que promovem o conhecimento dos estudantes, ajudando-os a compreender melhor as convenções sociais e interferências tecnológicas que conjugam textos verbais e não verbais às mais variadas expressões matemáticas, gráficas, diagramáticas e esquemáticas, bem como a apreensão dos caminhos resolutivos de um caso ou situação-problema.