Transexualidade na formação do professor da educação básica: desvelando a realidade brasileira

• Autores: Marcia Gorett Ribeiro Grossi, Eliane Silvestre Oliveira, Lívia de Cássia Silva
• Localización: Revista de Humanidades, ISSN-e 2318-0714, Vol. 32, Nº. 2, 2017, págs. 180-192
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Transsexuality in teacher education of the basic education:: unveiling the brazilian reality
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• Resumen
  • English

    This research work is the result of an investigation whose guiding question was: teachers are prepared, in their academic training to deal with transgender students? Then the objective of the study was to verify whether the Pedagogy courses and the Special Programs of the Teacher Pedagogical Training in Brazil have incorporated into their curriculum proposals related questions about transsexuality, and identify the academic publications on the subject researched. The methodology used was content analysis in a qualitative approach with descriptive approach. The research results allow us to conclude that teachers of the Pedagogy course and of the Special Programs of the Teacher Pedagogical Training in Brazil, mostly, have not been prepared, in their academic training to deal with transgender students. Since in any of the 1,076 curricula analyzed there is no the incorporation of disciplines that specifically address the transsexuality. It should be noted that the training of teachers in these courses makes a broader approach of the topic, dealing with general questions about sexual education to prepare students for sexual life safely, but little about the gender identity.

  • português

    Esse trabalho de pesquisa resulta de uma investigação cuja questão norteadora foi: os professores são preparados, em sua formação acadêmica, para lidar com alunos transexuais? Assim, o objetivo do estudo foi verificar se os cursos de Pedagogia e os Programas Especiais de Formação Pedagógica de Docentes no Brasil têm incorporado em suas propostas curriculares questões relacionadas à transexualidade, bem como identificar as publicações acadêmicas sobre o tema pesquisado. A metodologia empregada foi a análise de conteúdo em uma abordagem qualitativa com enfoque descritivo. Os resultados da pesquisa permitem concluir que os professores dos cursos de Pedagogia e dos Programas Especiais de Formação Pedagógica de Docentes no Brasil, em sua maioria, não têm sido preparados, em sua formação acadêmica, para lidar com alunos transexuais. Uma vez que em nenhuma das 1.076 grades curriculares analisadas existe a incorporação de disciplinas que abordem especificamente o tema transexualidade. Cabe ressaltar que a formação do professor nos referidos cursos traz uma abordagem mais ampla do tema, tratando das questões gerais sobre educação sexual para preparar os alunos para a vida sexual de forma segura, mas pouco sobre a identidade de gênero.