Enseñanza y Evaluación del Profesionalismo Médico a través de proyectos colaborativos.

• Autores: Paula Parra Ponce, Olga Matus, Liliana Ortiz M., Graciela Torres, Ximena Ibacache, Luis Ramírez, Pilar Ibáñez, Eduardo Fasce H.
• Localización: Revista de Educación en Ciencias de la Salud, ISSN-e 0718-2414, Vol. 7, Nº. 1, 2010
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teaching and Evaluation of Medical Professionalism through collaborative projects.
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• Resumen
  • español

    Introducción: El profesionalismo y las habilidades de comunicación son competencias fundamentales en un médico. Para desarrollarlas se han propiciado metodologías que estimulen el aprendizaje cooperativo. De esta forma los proyectos colaborativos (fusión de elementos del aprendizaje colaborativo y el aprendizaje orientado a proyectos) aparecen como una estrategia de desarrollo de dichas competencias.

    Objetivos: Evaluar la percepción de los estudiantes sobre la utilización de la metodología.

    Material y Métodos: Se utilizó una encuesta de opinión a través de escala Likert con 5 categorías que fluctúan entre “total acuerdo” y “total desacuerdo”. Ésta fue aplicada a la totalidad de los alumnos en una sección de primer año de medicina en la asignatura de Profesionalismo y Habilidades de Comunicación (56 estudiantes).

    Resultados: El 71% opinó que estaban totalmente de acuerdo que los tutores ayudaban a crear ambientes de confianza y el 52% tenían total acuerdo de que se cumplieron los objetivos de la asignatura. En relación al proyecto colaborativo, el 75% estaba totalmente de acuerdo en que el proyecto desarrollaba la creatividad. En ambos casos el porcentaje de total desacuerdo no supera el 4%.

    Conclusiones: La representación de los atributos del profesionalismo a través de los proyectos colaborativos obtuvo una mejor opinión que la metodología utilizada en la asignatura, por lo que la utilización del “proyecto colaborativo” como parte de las estrategias de enseñanza es concordante con los beneficios que presenta la literatura expuesta.

  • English

    Introduction: Professionalism and communication skills both are fundamental competences in a physician and, in order to develop them, methodologies that stimulate cooperative learning are in use. Thus collaborative projects (a fusion between collaborative learning elements and project oriented learning) appear as a development strategy of such competences.

    Objectives: To assess the perception of students on the use of the methodology.

    Materials and Method: Opinion surveys are used through the Likert scale with five categories that fluctuate between “total agreement” and “total disagreement”. This survey is applied in a hole section of first year of Medicine School in the professionalism and communication skills subject, where they speak their mind on methodology and collaborative project (56 students).

    Results: 71% thought and expressed their total agreement that tutors helped to create trust environments and 52% were in total agreement that the subject’s goals were met. In relation to the collaborative project, 75% were in total agreement that the project developed creativity. In both cases the percentage of total disagreement does not raise above 4%.

    Conclusions: The representation of the attributes of professionalism through collaborative projects got a better opinion than the methodology used in the subject, so the implementation of the “collaborative project” as part of the teaching strategies is concordant with the benefits present in the exposed literature.