Diseño de Términos de Referencia como herramienta de evaluación formativa

• Autores: Carlos Montoya Álvarez
• Localización: Itinerario Educativo: revista de la Facultad de Educación, ISSN-e 0121-2753, Vol. 28, Nº. 63, 2014, págs. 91-117
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Termos de Projeto de Referência como uma ferramenta para a avaliação formativa
  • Terms of Reference Design as a tool for formative assessment
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• Resumen
  • español

    La subjetividad de la valoración cualitativa es un reto común para docentes y administradores educativos, en particular cuando se trata de cuantificar actitudes, conocimientos o valores con fines evaluativos.

    Entre las diferentes estrategias utilizadas para salvar esta dificultad se encuentran las Rúbricas, cuya principal pretensión es cuantificar elementos que suelen ser abstractos. En este artículo se propondrá, en torno al valor formativo de la evaluación, un vocablo diferente para el tradicionalmente conocido como Rúbrica, se explicará el proceso de diseño y puesta en marcha de esta herramienta para facilitar la evaluación en varios cursos y se analizará la experiencia del autor aplicándola durante ocho años en el curso de Comunicación Escrita en la Universidad EARTH de Costa Rica.

  • English

    Qualitative assessment subjectivity is a common challenge for teachers and educational leaders, particularly when the aim is quantifying attitudes, knowledge or values with evaluation purposes. Rubrics are counted among the multiple strategies to solve this difficulty which main concern is quantifying items that use to be intangible. In this article the author elaborates about the educational value of assessment, is going to propose a new translation into Spanish for the instrument traditionally known as Rubric, is going to explain this tool design and application process to facilitate evaluation in different courses and will analyze his eight years’ experience applying the tool in a Written Communication course at EARTH University-Costa Rica.

  • português

    A subjetividade da avaliação qualitativa é um desafio comum para professores e gestores educacionais, especialmente quando se trata de quantificar fins de avaliação de atitudes, conhecimentos e valores.

    Entre as diferentes estratégias utilizadas para superar esta dificuldade são os títulos, cujo principal objectivo é o de quantificar os elementos que são geralmente abstratos. Este artigo irá propor, em torno de avaliação formativa, uma palavra diferente para tradicionalmente conhecido como Categoria, o processo de concepção e implementação será explicado esta ferramenta para facilitar a avaliação de vários cursos e experiências serão analisadas per autor aplicação por oito anos no curso de Comunicação Escrita na Universidade EARTH na Costa Rica.