Tres enfoques para comprender y superar la pobreza

• Autores: Floralba Barrero Rivera
• Localización: Itinerario Educativo: revista de la Facultad de Educación, ISSN-e 0121-2753, Vol. 26, Nº. 59, 2012, págs. 167-176
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Este escrito presenta tres visiones teóricas y metodológicas para entender y atacar el fenómeno de la pobreza problema actual de América Latina. Primero, enuncia la visión de Amartya Sen, donde se toma el modelo de las oportunidades como una herramienta personal y social, que entiende la pobreza mas allá de los indicadores económicos, la comprende como un conjunto de dificultades que impiden la libertad de elección y acción de los individuos. Segundo, recoge la propuesta de Gustavo Busso, donde se muestra cómo el método integrado para entender la pobreza evidencia que la desigualdad, la marginación y la exclusión son fenómenos asociados a la pobreza que no se solucionan con la resolución de indicadores económicos. Estas perspectivas de indicadores económicos no son suficientes, es necesario un tercer enfoque. La educación, como generadora de cambio mirada desde su práctica social, la cual brinda nuevas comprensiones a este problema, desde el capital social y cultural que promueve la educación, lo cual se convierte en oportunidad para generar nuevas comprensiones del fenómeno que conlleve a la superación del mismo.

  • English

    This paper discusses three theoretical and methodological perspectives to understand and address the fact of the Latin American current problem of poverty. First, it states Amartya Sen.’s point of view, which takes the opportunity model as a personal and social tool that understands poverty beyond economic indicators, it is understood as a set of difficulties that obstruct the freedom of choice and individual development.

    Second, it includes Gustavo Buss’s perspective, showing how the integrated approach of poverty understanding proofs that inequality, marginalization and exclusion are topics associated with poverty that are not solved through the production of economic indicators. These perspectives based on economic indicators are not enough, it is needed a different one, like education, seen as a generator of change based on its social practice which provides new insights to this problem, providing social and cultural capital which turns education into an opportunity to generate new understandings of the problem that may lead to overcome of it.