Resumen de Comprendre autrui dans le développement typique et atypique: Le cas de l’autisme

Évelyne Thommen

• English

  Theories of the mind to understand others have been widely studied in children since the 1980s. The attribution of mental states to others to understand and predict behaviors is more and more accurate with age. This paper discusses this development by analysing early research and current enlargement.

  Children with autism present difficulties in social interactions, difficulties analysed by their problems with theory of the mind. Visual attention of people with autism allows to discuss early skills to attribute mental states to others when it is asked to anticipate their behavior. Longitudinal data on the development of theories of the mind justify the fact that theories of the mind can be learned. So, researches justify to develop supports among children to improve their understanding of others.

• français

  Les théories de l'esprit pour comprendre autrui sont largement étudiées chez l'enfant depuis les années 1980. L'attribution d'états mentaux à autrui pour comprendre et prédire les comportements se perfectionne avec l'âge des enfants. Cet article présente ce développement en discutant des premières recherches et des élargissements actuels.

  Les enfants avec autisme présentent des difficultés dans les interactions sociales, difficultés analysées au regard de leurs problèmes avec la théorie de l'esprit. Les données sur les particularités de l'attention visuelle des personnes avec autisme permettent de discuter des compétences précoces à tenir compte des savoirs d'autrui pour anticiper leur comportement. Les données longitudinales sur le développement des théories de l'esprit permettent de justifier le fait que les théories de l'esprit peuvent s'apprendre et qu'il convient de développer les soutiens auprès des enfants pour améliorer leur compréhension d'autrui.