Occupational therapy students' experiences in learning occupation-centred approaches to working with children

• Autores: Jodie A Copley, Sylvia A Rodger, Victoria A Hannay, Fiona P Graham
• Localización: Canadian Journal of Occupational Therapy, ISSN 0008-4174, Vol. 77, Nº. 1, 2010, págs. 48-56
• Idioma: inglés
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    Background. The increasing emphasis on performance outcomes and the use of occupation-centred approaches has implications for practice education. Purpose. This study aimed to describe students' experiences of learning to use occupation-centred approaches when working with children within a university clinic. Methods. Nine occupational therapy students and two clinical educators completed three in-depth interviews at intervals across the students' fieldwork experiences. Therapy observations, review of therapy documentation, and tutorial group e-mails informed data triangulation. Thematic analysis was used to identify key themes. Findings. Students described needing to make a theoretical shift in thinking to focus on occupational performance and identified a number of challenges relating to learning complex techniques and strategies. Implications. Teaching methods that assist in making occupation-centred assessment and intervention techniques more explicit and learner-friendly for new users are required. These findings provide valuable new insights in guiding this process.

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    Description. L'importance accordée aux résultats en matière de rendement et à l'utilisation d'approches centrées sur l'occupation a des conséquences pour la formation pratique. But. Cette étude avait pour but de décrire les expériences d'apprentissage des étudiants face à l'utilisation d'approches centrées sur l'occupation, au sein d'une clinique universitaire. Méthodologie. Neuf étudiants en ergothérapie et deux formateurs cliniques ont participé à trois entrevues en profondeur à divers intervalles pendant les stages cliniques des étudiants. L'observation thérapeutique, l'examen des documents en ergothérapie et les tutoriels d'apprentissage collaboratif en ligne ont facilité la triangulation des données. Une analyse thématique a permis de déterminer les principaux thèmes. Résultats. Les étudiants ont ciblé le besoin de changer les pensées théoriques, afin qu'elles mettent davantage l'accent sur le rendement occupationnel; ils ont également ciblé plusieurs difficultés associées à l'apprentissage de techniques et de stratégies complexes. Conséquences. De nouvelles méthodes doivent être mises au point afin de rendre l'enseignement des techniques d'évaluation et d'intervention centrées sur l'occupation plus simple et plus explicite pour les utilisateurs. Ces résultats apportent de nouvelles pistes de réflexion pour orienter ce processus.