Facilitating student occupational therapists' mastery of occupation-centred approaches for working with children

• Autores: Jodie A Copley, Sylvia A Rodger, Fiona P Graham, Victoria A Hannay
• Localización: Canadian Journal of Occupational Therapy, ISSN 0008-4174, Vol. 78, Nº. 1, 2011, págs. 37-44
• Idioma: inglés
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    Background. Student occupational therapists experience particular challenges in the learning and practicing of occupation-centred practice (OCP) techniques with children. Purpose. This study aimed to identify factors that facilitate mastery of OCP from both students' and practice educators' perspectives. Methods. Nine student occupational therapists and two practice educators participated in three interviews at intervals across the students' fieldwork experiences. Observation and document review assisted data triangulation. Findings. Students experienced distinct turning points in their understanding and use of OCP after encountering challenges and then experiencing success. Factors that assisted students' mastery of OCP included modelling and practice opportunities; individualised, performance-specific debriefing; specific learning and teaching styles; and structured learning tools for observation and reporting. Implications. Key quality teaching and learning practices can be used by practice educators and universities to promote mastery of OCP approaches. Further opportunities for practice and guided reflection on OCP are needed.

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    Description. Les étudiants en ergothérapie font face à des défis particuliers lorsqu'ils apprennent et appliquent des techniques pratiques centrées sur l'occupation (PCO) pour intervenir auprès des enfants. But. Cette étude avait pour but de déterminer les facteurs favorables à la maÎtrise des techniques PCO du point de vue des étudiants et des éducateurs cliniques. Méthodologie. Neuf étudiants en ergothérapie et deux éducateurs cliniques ont participé à trois entrevues à différents intervalles, tout au long des expériences de stages des étudiants. L'observation et l'examen de différents documents ont facilité la triangulation des données. Résultats. Les étudiants ont vécu des points tournants distincts face à leur compréhension et à l'usage des techniques PCO, après avoir rencontré des difficultés, puis connu la réussite. Les facteurs qui ont aidé les étudiants à maÎtriser les techniques PCO étaient les suivants : possibilités de reproduire des comportements modèles et de s'exercer; séances- bilan individualisées et axées sur le rendement; styles spécifiques d'apprentissage et d'enseignement; et outils d'apprentissage structurés pour l'observation et la rédaction de comptes rendus. Conséquences. Les éducateurs cliniques et les enseignants universitaires peuvent faire appel à un enseignement de qualité et à des pratiques d'apprentissage judicieuses pour favoriser la maÎtrise des techniques PCO. Il serait important d'offrir aux étudiants d'autres possibilités de pratique et de réflexion dirigées sur les techniques PCO.