Professionalism and occupational therapy:: An exploration of faculty and students' perspectives

• Autores: Allison J Robinson, Chelsea J Tanchuk, Theresa M. Sullivan
• Localización: Canadian Journal of Occupational Therapy, ISSN 0008-4174, Vol. 79, Nº. 5, 2012, págs. 275-284
• Idioma: inglés
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    Description. Le professionnalisme est un concept complexe comportant de multiples facettes, qui est enchâssé dans les programmes d'études des programmes d'ergothérapie et dans les documents professionnels en ergothérapie; toutefois, on ne trouve aucune explication claire de ce concept dans la littérature. But. Explorer les perspectives des étudiants et des enseignants en ergothérapie sur la signification du professionnalisme. Méthodologie. Dans cette étude qualitative et interprétative, on s'est servi d'un échantillonnage de proximité pour recruter huit étudiants de deuxième année de la maÎtrise en ergothérapie et cinq enseignants en ergothérapie, afin qu'ils participent à deux groupes de discussion séparés. La méthode à codage ouvert et la méthode comparative constante ont été utilisées pour faire ressortir les thèmes. Résultats. L'analyse des données a permis de cibler les thèmes suivants dans les groupes de discussion des étudiants : incertitude face aux attentes professionnelles, chercher des réponses à l'aide de concepts concrets, et la nature spécifique du professionnalisme, selon le contexte. Les thèmes des groupes de discussion des enseignants étaient la responsabilité professionnelle, la conscience professionnelle et la nature spécifique du professionnalisme. La compréhension et l'adoption du professionnalisme peuvent représenter un processus de développement. Conséquences. Il est essentiel d'explorer davantage la signification du professionnalisme pour divers autres intervenants en ergothérapie.

  • English

    Background. Professionalism is a complex, multifaceted concept embedded within the curricula of occupational therapy programs and professional documents; yet there is no clear explanation in the literature. Purpose. To explore occupational therapy faculty and students' perspectives of the meaning of professionalism. Methods. This interpretivist qualitative study used convenience sampling to recruit eight second-year occupational therapy master's students and five occupational therapy faculty members to participate in two separate focus groups. Open-coding and constant comparative methods were used to identify themes. Findings. Data analysis yielded the following student focus group themes: uncertainty about professional expectations; searching for answers through concrete concepts; and the context-specific nature of professionalism. Faculty focus group themes were professional responsibility; professional awareness; and the context-specific nature of professionalism. Understanding and enacting professionalism may be a developmental process. Implications. Further exploration of the meaning of professionalism from a variety of other occupational therapy stakeholders is needed.