Lo que hacen las mejores escuelas integradoras de alumnado inmigrante: indicadores de buenas prácticas

• María-Jesús Martínez-Usarralde ^[1] ; Carmen Lloret-Catalá ^[1] ; Manuel Céspedes Rico ^[1]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: Pedagogía social: revista interuniversitaria, ISSN-e 1989-9742, Nº. 29, 2017 (Ejemplar dedicado a: Diversidad Cultural e inclusión socioeducativa), págs. 41-54
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • O que fazem as melhores escolas integradoras de alunato imigrante: Indicadores de boas práticas
  • What integration schools of immigrant students do: Indicators for good practices
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• Resumen
  • español

    La inmigración constituye un fenómeno que ha modificado el escenario social de todos los países y que ha ido creciendo junto a un mundo cada vez más global. Fruto de estos cambios sociales, se han generado nuevos retos y desafíos en el ámbito educativo orientados a la integración del alumnado inmigrante y la educación intercultural. El objetivo del presente estudio se centra en acometer un análisis sobre los elementos de atención educativa al alum-nado inmigrante definidos en las políticas de acogida a este colectivo, tanto de instituciones educativas como de autores de referencia a nivel nacional e internacional. Para ello, se abor-dan las siguientes fases en el desarrollo de la investigación, tras establecer el marco teórico: pre-análisis de la documentación, análisis de contenido con Atlas.ti 7 a través de categorías e indicadores de buenas prácticas sobre qué deberían hacer las escuelas integradoras del alumnado inmigrante (acceso a la educación, atención a las familias, elección de centro, edu-cación intercultural, atención educativa, curriculum intercultural, investigación–acción a favor de la integración y prevención del fracaso y abandono escolar), resultados y conclusiones a fin de sistematizar y agrupar las medidas que cualquier escuela “integradora” debería poner en práctica y facilitar con ello la autoevaluación de cualquier programa de integración escolar.

  • português

    A imigração constitui um fenômeno que tem modificado o cenário social de tudos os países e que tem vindo a crescer junto a um mundo cada vez mais global. Fruto dessas mudanças sociais, tem-se gerado novos desafios no âmbito educativo orientados à integração do alunato imigrante e a educação intercultural. O objetivo do presente estudio centra-se em acometer um análise sobre os elementos de atenção educativa ao alunato imigrante definidos nas políticas de acolhida o colectivo, tanto das instituções educativas como dos autores de referência no âmbito nacional e internacional. Para tal, abordam-se as fases a seguir no desen-volvimento da investigação, após estabelecer o marco teórico: pre-análise da documentação, análise do conteúdo com o Atlas.ti 7 através de categorias e indicadores de boas práticas sobre o que deveriam fazer as escolas integradoras do alunato imigrante (acesso à educaçao, atenção às famílias, eleição do centro, educação intercultural, atenção educativa, currículo intercultural, investigação-ação a favor da integração e prevenção do fracasso e o abandono escolar), resultados e conclusões, ao fim de sistematizar e agrupar as medidas que qualquer escola “integradora” deveria por em prática e facilitar com isso a auto-availação de qualquer programa de integração escolar.

  • English

    Immigration is a phenomenon which has changed the social scene of all over the countries and has increased alongside a world becoming even more global. These social changes have generated new challenges in educational sphere focused on the integration of immigrant students and the intercultural education. The purpose of this study is to investigate the elements of educational attention to immigrant students defined in hosting policies for this group pertaining to educational institutions and national/international reference authors. To do this and based on a theoretical framework, the following phases in the development of research are addressed in the research: pre-analysis of documents, content analysis with Atlas.ti 7 through categories and indicators of good practices on what schools should do to integrate immigrant students (education access, family care, school choice, intercultural edu-cation, educational services, intercultural curriculum, researches on behalf of the integration which prevent from the school dropout rate increases), results and conclusions, to systema-tize and to group actions in a way that any “inclusive” school should/could implement them making easier any self-assessment integration program in these schools.