Maîtrise de l'oral en grande section de maternelle et conceptualisation de la langue écrite en début de cours préparatoire

• Autores: Agnès Florin, Abdelhamid Khomsi, Philippe Guimard, Jean Ecalle, Jean François Guégan
• Localización: Revue française de pédagogie, ISSN 0556-7807, Nº. 126, 1999 (Ejemplar dedicado a: L'acquisition/apprentissage de l'orthographe), págs. 71-82
• Idioma: francés
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • English

    This paper reports the first results of a current longitudinal study which aims at assessing effects of an oral skills psychoeducational training in kindergarten on oral and written language abilities at beginning first grade. Teachers carried out, during second and third term of Kindergarten school year, the training of 238 children of high, average and low speaking abilities. Cognitive and linguistic abilities and evaluation of school adaptation were assessed at the beginning of kindergarten year. School adaptation and level of school language participation were evaluated at the end of kindergarten year and level of conceptualization of written language at the beginning of first grade. Results show a training effect on school language participation and level of conceptualization of written language, in particular within a group of children who were low speakers at the beginning of kindergarten year.

  • français

    L'objectif est de présenter les premiers résultats d'une recherche longitudinale en cours visant à mesurer les effets d'un entraînement psychopédagogique centré sur la maîtrise de l'oral en grande section de maternelle sur les compétences orales et écrites en début de CP. Cet entraînement a été mis en œuvre par les enseignants au cours des second et troisième trimestres de l'année de GSM auprès de 238 enfants répartis en petits groupes de grands, moyens et petits parleurs. Les compétences cognitives, langagières et l'adaptation scolaire des enfants ont été évaluées au début de l'année de GSM. On dispose également, pour la fin de GSM, d'informations sur l'évolution de l'adaptation scolaire des enfants et de leur niveau de participation à la conversation scolaire et, pour le début du CP, d'une mesure de leur niveau de conceptualisation de l'écrit. Les résultats montrent un effet de l'entraînement en termes d'évolution de la quantité de participation à la conversation scolaire et du niveau de conceptualisation de l'écrit, notamment pour une partie des enfants petits parleurs de début d'année.