Narrativas digitais: conceitos e contextos de letramento

• Autores: Ana Lúcia Prado, Ellen Maira de Alcântara Laudares, Patrícia Peixoto Carneiro Viegas, Ilsa do Carmo Vieira Goulart
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 12, Nº. Extra 2, 2017, págs. 1156-1176
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Digital narratives: concepts and contexts of literacy
  • Narrativa digital: conceptos y contextos de la alfabetización
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• Resumen
  • español

    Las actividades de lectura y de la escritura como prácticas sociales amplían su esfera de ataque y performance en espacios virtuales, además de la presencia de opiniones impresas, geram diferentes formas de actuar e interactuar en las relaciones interpersonales. Frente del este, emerge de un contexto de múltiples idiomas actual en los medios electrónicos, que impacta directamente en las relaciones de enseñanza-aprendizaje. Antes de eso, este artículo asume como objetivo describir las diferentes perspectivas teóricas sobre el concepto de narrativas digitales, con el propósito de delinear las principales reflexiones teóricas de la terminología y la inserción en el contexto de las prácticas letramentos. Para ello, propone una reflexión teórica de las diferentes concepciones de las narrativas digitales, basados en las discusiones de Pierre Lévy (1996, 1999), Walter Benjamin (1983), Almeida y valiente (2012) y un Papert (1994) en diálogo con otros autores que tratan sobre el tema. La discusión permite cierta consonancia entre la conceptualización y la dinámica de la globalización, una tendencia establece significativamente el proceso de construcción de conocimiento del individuo y su posibilidad de expresión social y cultural, ya que representa las características de un momento histórico, social y cultural.

  • English

    Reading and writing activities as social practices expand your sphere of seizure and performance in virtual spaces, in addition to the presence of printed views, produce different ways to act and interact in interpersonal relationships. That emerges from a context of multiple languages current in the electronic media, what if directly impacts on the teaching-learning relationships. Before that, this article assumes as objective to describe different theoretical perspectives regarding the concept of digital narratives, to outlining the main theoretical reflections of the terminology and the insertion in the context of letramentos practices. To this end, it proposes a theoretical reflection from the different conceptions of digital narratives, based on the discussions of Pierre Lévy (1996, 1999), Walter Benjamin (1983), Almeida and brave (2012) and a Papert (1994) in dialogue with other authors that discuss the subject. The discussion allows certain consonance between the conceptualization and the dynamics of globalisation, a trend that sets significantly the process of building knowledge of the individual and your possibility of social and cultural expression, once that represents the characteristics of a historical, social and cultural moment.

  • português

    As atividades de leitura e escrita como práticas sociais ampliam sua esfera de apreensão e atuação em espaços virtuais; vistas além da presença do impresso, determinam modos distintos de agir e interagir nas relações interpessoais. Frente a isso emerge um contexto de múltiplas linguagens circulante nas mídias eletrônicas, o que se impacta diretamente nas relações de ensino-aprendizagem. Diante isso, este artigo assume como objetivo descrever diferentes perspectivas teóricas a respeito do conceito das narrativas digitais, com o propósito de delinear as principais reflexões teóricas da terminologia e da inserção no contexto das práticas de letramentos. Para isso, propõe-se uma reflexão teórica a partir das diferentes concepções sobre narrativas digitais, com base nas discussões de Pierre Lévy (1996, 1999), Walter Benjamin (1983), Almeida e Valente (2012) e Papert (1994), em diálogo com outros autores que discutem a temática. A discussão permite certa consonância entre a conceituação e a dinâmica da globalização, uma tendência que demarca significativamente o processo de construção de conhecimento do indivíduo e sua possibilidade de expressão social e cultural, uma vez que representa as características de um momento histórico, social e cultural.