Cultura digital e educação, uma leitura dos estudos culturais sobre os desafios da contemporaneidade

• Autores: Bruna Damiana Heinsfeld, Magda Pischetola
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 12, Nº. Extra 2, 2017, págs. 1349-1371
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Cultura digital y educación, una lectura de los estudios culturales sobre los desafíos de la contemporaneidad
  • Digital culture and education, cultural studies and the challenges of the actual times
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• Resumen
  • español

    En el panorama de la cultura digital, el ciberespacio figura como ambiente promotor de las redes distribuidas, de las múltiples conexiones y de la inteligencia colectiva, además de actuar como mediador entre investigación, estudios, socialización, ocio y consumo. Frente a las nuevas configuraciones sociales y culturales ejercidas por las tecnologías digitales, urge debatir sobre los nuevos desafíos que se presentan para la educación. El presente artículo tiene por objeto problematizar la relación entre sujetos, nuevas tecnologías y sociedad y plantear consideraciones sobre el papel de la escuela en esta nueva organización social, teniendo como telón de fondo la perspectiva de los Estudios Culturales. Para ello, se analizaron 64 entrevistas con profesores de la enseñanza fundamental de la red municipal de Río de Janeiro acerca del uso de las tecnologías digitales en el ámbito escolar, con foco en sus prácticas pedagógicas y su visión sobre la relación entre los jóvenes y los medios digitales. El análisis se encuentra dividido en dos ejes principales: I) prácticas pedagógicas relacionadas con la tecnología como cultura y, II) Inclusión digital, democratización y habilidades para el siglo XXI. Los resultados apuntan a la existencia de un distanciamiento cultural percibido por los profesores entre sí, los alumnos y la propia cultura escolar.

  • English

    In the digital culture scenario, cyberspace stands as an environment that promotes distributed networks, multiple connections and collective intelligence, in addition to acting as a mediator between research, studies, socialisation, leisure and consumption. Faced with the new social and cultural configurations exerted by digital technologies, it becomes urgent to discuss the new challenges concerning education. The present paper aims to problematize the relationship between individuals, new technologies and society, and to raise questions about the role of the school in this new social organisation, having as background the perspective of Cultural Studies. To do so, we analysed 64 interviews with elementary school teachers of Rio de Janeiro's public network about the use of digital technologies in class, focusing on their pedagogical practices and their vision on the relationship between youth and digital media. We divided the analysis into two main axes: I) educational practices related to technology understood as culture and, II) Digital inclusion, democratisation and skills for the 21st century. The results point to a teacher's perception of the existence of a cultural detachment amid themselves, the students and the school itself.

  • português

    No panorama da cultura digital, o ciberespaço figura como ambiente promotor das redes distribuídas, das múltiplas conexões e da inteligência coletiva, além de atuar como mediador entre pesquisa, estudos, socialização, lazer e consumo. Frente as novas configurações sociais e culturais exercidas pelas tecnologias digitais, urge debater sobre os novos desafios que se apresentam para a educação. O presente artigo visa problematizar a relação entre sujeitos, novas tecnologias e sociedade e levantar considerações sobre o papel da escola nessa nova organização social, tendo como pano de fundo a perspectiva dos Estudos Culturais. Para tanto, foram analisadas 64 entrevistas com professores do ensino fundamental da rede municipal do Rio de Janeiro acerca do uso das tecnologias digitais no âmbito escolar, com foco em suas práticas pedagógicas e sua visão sobre a relação entre os jovens e as mídias digitais. A análise se encontra dividida em dois eixos principais: I) práticas pedagógicas relacionadas à tecnologia como cultura e, II) inclusão digital, democratização e habilidades para o século XXI. Os resultados apontam para a existência de um distanciamento cultural percebido pelos professores entre si, os alunos e a própria cultura escolar.