Desafios docentes no ensino superior: entre a intencionalidade pedagógica e a inserção da tecnologia

• Autores: Elisabete Cerutti, Arnaldo Nogaro
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 12, Nº. 3, 2017, págs. 1592-1609
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Desafios docentes no ensino superior: entre a intencionalidade pedagógica y una inserción da tecnologia
  • Teaching challenges in higher education: between pedagogical intentionality and the insertion of technology
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• Resumen
  • español

    O presente ensaio teórico, de naturaleza cualitativa, aborda como Tecnologías Digitales de Información y Comunicación - TDICs como contribuir a la práctica pedagógica no Ensino Superior. Para construir sus argumentos de los autores apóiam-se en los autores como Cristensen; Cuerno; Staker (2015), Valente (2014), Nóvoa (2015), Freire (2002), Pretto (2008). Vive-se un desafío en una acción docente aliada en la cultura digital. A Universidade necessita reflejar sobre la práctica pedagógica en la cibercultura, para los estudiantes son oriundos de la ambiencia com tecnologías. A inclusión de las tecnologías digitales como herramienta de construcción de saberes y conocimientos sociales y educativos no Ensino superior gera mayor participación e aprendizagem. Constata-se una necesidad de hacer uso de los artefactos tecnológicos y conocer una lengua digital de los alumnos, lo que contribuye a los resultados de los estudiantes y la gera una innovación en el Ensino Superior.

  • English

    This theoretical essay, of a qualitative nature, addresses the Digital Technologies of Information and Communication - TDICs as a contributor to pedagogical practice in Higher Education. To build their arguments the authors rely on authors such as Cristensen; Horn; Staker (2015), Valente (2014), Nóvoa (2015), Freire (2002), Pretto (2008). There is a challenge in understanding the teaching activity allied to digital culture. The University needs to reflect on the pedagogical doing in cyberculture, since the students come from the environment with technologies. The inclusion of digital technologies as a tool for building knowledge and social and educational knowledge in Higher Education generates greater participation and learning. It is verified the need of the teacher to use technological artifacts and to know the digital language of the students, which contributes to the students results and generates the necessary innovation to higher Education.

  • português

    O presente artigo resulta de pesquisa teórica, de natureza qualitativa e aborda as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação – TDICs como um aspecto contribuinte à prática pedagógica do professor do Ensino Superior. Para construir seus argumentos os autores apóiam-se em autores como Cristensen; Horn; Staker (2015), Valente (2014), Nóvoa (2015), Freire (2002), Pretto (2008), dentre outros. A escrita constitui-se em um desafio para compreender a ação docente aliada à cultura digital. Torna-se relevante refletir sobre o fazer pedagógico nas premissas da aula na cibercultura, uma vez que os alunos são oriundos de uma ambiência com as tecnologias e a Universidade não pode ficar alheia a essa questão. Nesse sentido, este ensaio busca defender a ideia da inclusão das tecnologias digitais como ferramenta de construção de saberes e inserção de conhecimentos sociais e educacionais. Constata-se a necessidade do professor inserir, em sua prática, artefatos tecnológicos que fazem parte da vida de seus alunos, bem como conhecer suas linguagens e as formas como se comunicam e acessam informações. Entrar nesse universo e direcioná-lo para práticas de aprendizagem acadêmica e produção de conhecimento passa a ser uma estratégia imprescindível para melhorar o desempenho dos estudantes e gerar a inovação necessária ao Ensino Superior.