Processos avaliativos na educação superior: os planos de ensino em análise

• Autores: Taíze dos Santos Batistti, Valdete Moser Preto, Marcia Regina
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 12, Nº. 3, 2017, págs. 1774-1791
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Procedimientos evaluados en la educación superior: los planes de enseñanza en análisis
  • Evaluation processes in higher education: the teaching plans in analysis
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• Resumen
  • español

    Analisar los procesos avaliativos presentes en el plan de enseñanza de la carrera en Artes Visuales fue lo objetivo general del estudio. Para tal fin, se realizó la recogida de los datos por medio de la lectura de los planes de enseñanza de un curso de una Instituición de Ensino Superior, situada en la ciudad de Blumenau, Santa Catarina. Se elegió la análisis documental con base en André y Ludke. Con relación a la análisis de los datos, hablamos con el aporte teorico de los autores: Barbosa, Hernandez, Luckesi, Hoffmann y Zabala. Entre el principal resultado encontrado, identificamos un número diversificado de instrumentos, que están en conformidad con los contenidos procedimentales. Entre los criterios predomina la evaluación de contenidos procedimentales y actitudinales. En los objetivos específicos, el énfasis está en los contenidos conceptuales. Los procesos evaluadores contenidos en los planes de enseñanza de la carrera de Artes Visuales nos permitieron reflexionar sobre la autonomía de los profesores y la evaluación en la Educación Superior que revela aproximaciones con la perspectiva de evaluación mediadora y su función formativa. Comprendemos también que los diversos instrumentos de evaluación enfatizan en su mayoría una relación con las prácticas artísticas desarrolladas en el proceso de enseñanza aprendizaje.

  • English

    The general objective of this study was to analyze the evaluative processes present in the teaching plan of a Bachelor's Degree in Visual Arts. Therefore, data collection was done by reading the teaching plans of a course of a Higher Education Institution, located in the city of Blumenau, State of Santa Catarina, Brazil. Documentary analysis was based on André and Ludke. In relation to the data analysis, we dialogued with the theoretical contribution of the following authors: Barbosa, Hernandez, Luckesi, Hoffmann and Zabala. Among the main results, we identified a diverse number of instruments, which are in accordance with the procedural contents. Among the criteria, the evaluation of procedural and attitudinal contents predominates. In the specific objectives, the emphasis is on conceptual content. The evaluation processes contained in the teaching plans of the Visual Arts course allowed us to reflect on the autonomy of teachers and the evaluation in Higher Education that reveal approximations with the perspective of mediator evaluation and its formative function. We also understand that the various evaluation instruments emphasize, in their majority, a relation with the artistic practices developed in the process of teaching and learning.

  • português

    Analisar os processos avaliativos presentes no plano de ensino de um Curso de Licenciatura em Artes Visuais foi o objetivo geral deste estudo. Para esse fim, realizou-se a recolha de dados por meio da leitura dos planos de ensino de um curso de uma Instituição de Ensino Superior, situada no município de Blumenau, Santa Catarina. Optou-se pela análise documental com base em André e Ludke. Com relação à análise dos dados, dialogamos com o aporte teórico dos seguintes autores: Barbosa, Hernandez, Luckesi, Hoffmann e Zabala. Dentre o principal resultado encontrado, identificamos um número diversificado de instrumentos, que estão em conformidade com os conteúdos procedimentais. Entre os critérios predomina a avaliação de conteúdos procedimentais e atitudinais. Nos objetivos específicos, a ênfase está nos conteúdos conceituais. Os processos avaliativos contidos nos planos de ensino do curso de Artes Visuais permitiram-nos refletir sobre a autonomia dos professores e a avaliação na Educação Superior, que revela aproximações com a perspectiva de avaliação mediadora e a sua função formativa. Compreendemos ainda que os diversos instrumentos avaliativos enfatizam em sua maioria uma relação com as práticas artísticas desenvolvidas no processo de ensino aprendizagem.