Tecnologia assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaço como lócus de autonomia e autoria

• Autores: Maria Dolores Fortes Alves, Guilherme Vasconcelos Pereira, Maria Aparecida Pereira Viana
• Localización: Laplage em revista, ISSN-e 2446-6220, Vol. 3, Nº. 2, 2017 (Ejemplar dedicado a: EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS), págs. 159-169
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Tecnología asistiv a en la perspectiva de la educación inclusiva:: el ciberespacio como un lugar de autonomía y de autoría
  • Assistive technology in the perspective of inclusive education:: the cyberspace as a locus of autonomy and authorship
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• Resumen

  • Este artigo pretende investigar a contribuição da Tecnologia Assistiva (TA) na perspectiva da educação inclusiva e o ciberespaço como lócus ímpar do processo de mediação e construção da autonomia autoria de pensamento dos sujeitos implicados no processo de ensino aprendizagem. A percepção do professor em permitir que a pessoa com deficiência se sinta parte do contexto de ensino aprendizagem e construção da autoria de pensamento, supostamente a inclusão acontecerá de forma efetiva facilitando o aprendizado dos alunos em sua diversidade. A metodologia adotada fundamenta-se na pesquisa qualitativa com abordagem participativa e descritiva. Contudo, entende-se que é um processo complexo, mas que tanto o professor quanto o aluno constituirão uma relação pedagógica que cumpra com a função social da escola na vida dos indivíduos singulares. Diante dos aspectos destacados, as tecnologias e as tecnologias assistivas e inclusão escolar.