Políticas públicas e a voz das crianças

• Autores: Silvia Helena Vieira Cruz, Cristiane Amorim Martins
• Localización: Laplage em revista, ISSN-e 2446-6220, Vol. 3, Nº. 1, 2017 (Ejemplar dedicado a: POLÍTICAS PÚBLICAS E EDUCAÇÃO INFANTIL), págs. 29-43
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    Este artículo parte de los presupuestos que los niños tienen derecho y son capaces de hablar sobre sus experiencias y que conocer sus perspectivas sobre sus experiencias educativas enriquece y amplia nuestro conocimiento sobre ellos. Las alocuciones producidas en varias investigaciones que escucharon a niños en Brasil informan, entre muchas otras cosas que: hacer amigos y jugar es lo que más valorizan; una alimentación sabrosa es muy importante; la buena profesora es sensible a sus demandas y no grita ni castiga; no les gustan las tareas que les demandan mucho tiempo de su rutina; y, en el caso de niños negros, enfrentan problemas para construir una buena imagen de sí mismos. Estas son indicaciones fundamentales para políticas orientadas a esa etapa de la educación, como políticas de formación inicial y continuada de profesores, de currículo, de construcción y reforma de edificios escolares, adquisición de juguetes y libros infantiles.

  • português

    O artigo parte dos pressupostos de que as crianças têm direito e são competentes para falar sobre as suas experiências e de que conhecer suas perspectivas sobre suas experiências educacionais enriquece e amplia o nosso conhecimento sobre elas. As falas produzidas em várias pesquisas que ouviram crianças no Brasil informam, dentre muitas outras coisas que: fazer amigos e brincar é o que mais apreciam; uma alimentação saborosa é muito importante; a boa professora é sensível às suas demandas e não grita nem castiga; não gostam das tarefas que lhes tomam tanto tempo da rotina; e, no caso das crianças negras, enfrentam problemas para construir uma boa imagem de si. São indicações fundamentais para políticas voltadas a essa etapa da educação, como políticas de formação inicial e continuada de professores, de currículo, de construção e reforma de prédios escolares, aquisição de brinquedos e livros infantis. 

  • English

    The present article is based on the assumption that children have the right and are capable of talking about their experiences, and that knowing their perspectives about their educational experiences enriches and expands our knowledge about them. The statements produced in several researches that have heard children in Brazil informed, among many other things that: making friends and playing is what they appreciate the most; a tasty alimentation is very important; a good teacher is sensitive to their demands and doesn’t yell or punishes; they don’t like assignments that take much time in the routine; and, in the case of black children, they face problems in building a good image of themselves. These are fundamental indications for policies aimed at this stage of education, such as initial and continued teacher formation policies, curriculum, school building’s construction and renovation, the purchase of toys and children's books.