As parcerias colaborativas e o estágio supervisionado: desafios e possibilidades na formação do professor de matemática

• Autores: Douglas da Silva Tinti, Ana Lúcia Manrique
• Localización: Laplage em revista, ISSN-e 2446-6220, Vol. 2, Nº. 2, 2016 (Ejemplar dedicado a: POLÍTICAS EDUCACIONAIS E FORMAÇÃO DE EDUCADORES: O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO (ECS) EM DISCUSSÃO), págs. 63-71
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    Estudios realizados dentro de la investigación y la educación acerca de la educación matemática. Se entiende que existe una articulación necesaria, a través de las prácticas supervisadas, entre las Universidades y las Escuelas de Educación Primaria en Brasil, enfocándose en el área de la educación matemática en el presente artículo. Se destaca en este sentido, lo que apunta Foerste (2005) en referencia al desarrollo de asociaciones como un nuevo paradigma de la formación del profesorado, ya que las asociaciones pueden proporcionar una base teórica potencialmente reveladora por el hecho de discutir las políticas educativas y por proporcionar estudios basados en experiencias reales que evidencian las contribuciones provenientes del desarrollo efectivo de proyectos vinculados a las mismas. A su vez, este estudio tiene como objetivo analizar el desarrollo de una Asociación de Colaboración celebrado en el marco del PIBID-PUC/ SP: Procesos de formación inicial de los maestros en contextos de colaboración: la enseñanza y las prácticas educativas desarrolladas en las escuelas públicas en São Paulo.

  • English

    Studies conducted within the research and education in mathematics education. It is understood that there is a necessary link, through supervised training between Universities and Education Schools Primary in Brazil, standing out area of mathematics education in this article. Noteworthy in that direction that Foerste (2005) points out the development of partnerships as a new paradigm of teacher training, since partnerships can provide a theoretical basis potentially revealing by the fact to discuss educational policies and provide research based on real experiences that show originating contributions of effective development projects linked to partnerships. As well, this study aims to analyze the development of a Collaborative Partnership held under the PIBID-PUC / SP: Initial training processes of teachers in collaborative contexts: teaching and educational practices developed in public schools in São Paulo State Paulo.

  • português

    Estudos desenvolvidos no âmbito da pesquisa em Educação e em Educação Matemática. Entende-se que há uma necessária articulação, por  meio do estágio supervisionado entre as Universidades e Escolas da Educação Básica no Brasil, recortando-se a área de Educação Matemática nesse artigo. Destaca-se, nesse direcionamento que Foerste (2005) aponta o desenvolvimento de parcerias como sendo um novo paradigma de formação de professores, uma vez que as parcerias podem se constituir numa base teórica potencialmente reveladora pelo fato de discutir políticas educacionais e por apresentar pesquisas baseadas em experiências concretas, que evidenciam contribuições oriundas do desenvolvimento efetivo de projetos vinculados às Parcerias. Sendo, assim, o presente trabalho tem por objetivo analisar o desenvolvimento de uma Parceria Colaborativa, realizada no âmbito do PIBID-PUC/SP: Processos de formação inicial de professores em contextos colaborativos: docência e práticas educativas desenvolvidas em escolas públicas do Estado de São Paulo.