Resumen de Sentidos produzidos na escola pública: culpabilização individual e possibilidades de transformação

Josirene de Carvalho Barbosa, Denise Pereira de Alcantara Ferraz, Carlos Alberto Máximo Pimenta

• English

  The purpose of this article is to reflect about guilt individual for his own failure in the school environment, understanding guilt as a product of Western society. From the analysis of the discourses of professionals and students of a public school in the State of Minas Gerais, we sought to understand the senses produced by these subjects, the possibilities of rupture with hegemonic senses, as well as the production of other senses. The methodology consisted of a qualitative and interdisciplinary study, including discussions in the areas of School Psychology and Critical Educational Psychology, Critical Social Psychology, Ethnographic Research, French Speech Analysis (AD) and Michel Foucault's theories on discourse, the subject and the knowledge-power relationship. The study revealed that school logic has generated suffering and alienation of the subjects, without there being a broader reflection on the social determinants. There are, however, possible drift points, which may point to ruptures with the hegemonic discourse.

• português

  O objetivo deste artigo é refletir sobre o tema da culpabilização do indivíduo por seu próprio fracasso no âmbito escolar, entendendo o sentimento de culpa como produto da sociedade ocidental. A partir da análise dos discursos de profissionais e estudantes de uma escola pública do Estado de Minas Gerais, buscou-se compreender os sentidos produzidos por estes sujeitos, as possibilidades de ruptura com sentidos hegemônicos, bem como a produção de outros sentidos. A metodologia consistiu em um estudo qualitativo e interdisciplinar, abrangendo discussões nas áreas da Psicologia Escolar e Educacional Crítica, da Psicologia Social Crítica, da Pesquisa Etnográfica, da Análise do Discurso (AD) de linha francesa e das teorias do filósofo Michel Foucault sobre o discurso, o sujeito e a relação saber-poder. O estudo revelou que a lógica escolar tem gerado sofrimento e alienação dos sujeitos, sem que haja uma reflexão mais ampla sobre os determinantes sociais. Há, porém, pontos de deriva possíveis, que podem apontar rupturas com o discurso hegemônico.