L’ICLES i el rendiment acadèmic dels aprenents a l’educació terciària: El cas del Grau d’Educació Primària de la UAB

• Autores: Joan Borràs-Comes, Laura Arnau, Ainhoa Flecha Fernández de Sanmamed, Cristina Escobar Urmeneta
• Localización: Temps d’Educació, ISSN 0214-7351, ISSN-e 2014-7627, Nº 52, 2017, págs. 79-89
• Idioma: catalán
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen

  • En aquest article els autors comparen el rendiment acadèmic de dos grups d’alumnes del Grau d’Educació Primària (GEP) de la UAB, en dues edicions (2012-13 i 2013-14). D’una banda, el GEP-DUA, amb docència majoritàriament en anglès, i, de l’altra, el GEP-cat, amb docència quasi exclusivament en català. Així, es pretén detectar si hi ha diferències en els resultats de les avaluacions de les assignatures en funció de si aquestes es cursen en català o en anglès. Els resultats permeten evidenciar que no hi ha diferències estadísticament significatives entre el rendiment del GEP-DUA i el del GEP-cat en les assignatures cursades en català i en anglès.