Tirer parti de l'évaluation d'entrée en sixième

• Autores: Michel GRANGEAT
• Localización: Revue française de pédagogie, ISSN 0556-7807, Nº. 115, 1996 (Ejemplar dedicado a: Les collèges), págs. 89-98
• Idioma: francés
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    The national first form entry test can be analysed in view of the content of its exercices, the contextual elements leading to the pupils success, and the mastering of the basic mental activities. Such a study - done with the results of nine classes of a secondary school situated in a Z.E.P. - specifies the nature of the idea of knowledge the pupils have, this enabling it to be used as a lever to gradually orientate it towards secondary school's requirements. Thank to this study, which goes along other research, educational methods and tools, especially metacognitive ones, making positive use of the cognitive reasoning of the pupils, can be apprehended.

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    L'évaluation nationale d'entrée en sixième, peut être analysée en fonction du contenu des exercices, des éléments contextuels guidant l'élève vers la réussite, et de la maîtrise des activités mentales fondamentales requises. Une telle étude, menée à partir des résultats des 9 classes d'un collège de ZEP, précise la nature du rapport au savoir des élèves, et permet de l'utiliser comme levier pour graduellement l'orienter vers les exigences du collège. Rejoignant d'autres recherches, cette étude permet de concevoir des démarches et des outils pédagogiques, notamment métacognitifs, utilisant positivement le fonctionnement cognitif des élèves.