Culture et initiative des enseignants de collège

• Autores: Françoise Gay, Nicole Berthier, François Petit
• Localización: Revue française de pédagogie, ISSN 0556-7807, Nº. 115, 1996 (Ejemplar dedicado a: Les collèges), págs. 19-32
• Idioma: francés
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    Junior high school is the main place where educational stakes are discussed by the whole educational community (teachers, Heads and other school staff) who endeavour to define locally common objectives, in a context of dubiousness as for the global aims of education. The result is the production of differentiated working modes among schools. Through the analysis of teachers answers to a questionnaire on action taking in secondary schools, the authors draw up a typology with four categories. Each type brings into operation various strategies to face the daily difficulties of the profession. Representations (concerning the profession, the administration part, autonomy, individual and collective work, decision making, teacher missions) underlies these strategies. The authors also try to enlight three major factors of action taking : the feeling of indépendance towards administration and colleagues, teamwork, administration representations.

  • français

    Le collège est devenu un lieu privilégié d'enjeux éducatifs dans lequel les acteurs (enseignants, chefs d'établissement, autres personnels) cherchent ensemble à redéfinir localement des objectifs communs dans un contexte d'incertitude quant aux buts généraux de l'éducation. Cela crée alors des modes de fonctionnement d'établissement différenciés. Par le biais d'une analyse des réponses d'enseignants à un questionnaire sur l'initiative dans les collèges, les auteurs ont élaboré une typologie en quatre catégories : chaque type met en œuvre des stratégies différentes pour faire face aux difficultés quotidiennes du métier. Ces stratégies sont sous-tendues par des représentations portant sur le métier, le rôle de l'administration, l'autonomie, le travail de groupe ou le travail individuel, la prise d'initiative, les missions des enseignants. Les auteurs s'attacheront à cerner également trois facteurs principaux de la prise d'initiative : le sentiment d'autonomie vis-à-vis de l'administration et des collègues, le travail de groupe, les représentations de l'administration.