Resumen de The Effect of Repeated Reading on the Pronunciation of Young EFL Learners

Irene Riquelme Gil, Julio Roca de Larios, Yvette Coyle Balibrea

• español

  Este estudio pretende analizar si el método de Lectura Repetitiva (Repeated Reading) mejorala pronunciación de niños de Educación Primaria. Sepracticó con ocho ni- ños de quinto curso queleyeronsistemáticamente distintos pasajesdel mismo libro durante seis semanas. Los datos fueron recogidos con un pretesty tres post-tests, incluyendo una relectura del primer texto, lectura de un fragmento nuevo y entrevista oral.Los datos fueron analizados usando una clasificación de tipos de errores en pronunciación incluyendo vocales, consonantes y acentuación. Los resultados indicaron que los niños mejoraron su pronunciación en los tres post-tests, especialmente al producir lengua oral libremente.

• English

  This study explores whether the Repeated Reading (RR) method can help young Spanish EFL learners improve their pronunciation. The study was carried out with eight 10-to-11year old children who systematically read different passages from the same storybook for six weeks. Data were collected in a pretest and three post-tests involving the re-reading of the original text, reading of an unknown textand an oral interview. Data were analyzed with a classification of pronunciation error types focusing on vowels and consonants.

  The results indicated that the children improved their pronunciation on the three posttests, especially when producing free speech.