El aprendizaje invisible a través de las tecnologías de información y comunicación

• Autores: Juan Carlos Chancusig Chisag, Edison Patricio Bedón Salazar, Lorena M. Paucar Coque, Elizabeth Marlene Izurieta Chicaiza, Raúl Humberto Montaluisa Pulloquinga, Luis Efraín Cayo Lema
• Localización: Boletín Redipe, ISSN-e 2256-1536, Vol. 6, Nº. 5, 2017, págs. 215-237
• Idioma: español
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• Resumen

  • La presente investigación tuvo como objeto de estudio los estudiantes del sexto curso de la Unidad Educativa “Antonio Carrillo Moscoso” del cantón Pillaro, provincia de Tungurahua, Ecuador. Se realizó la aplicación del aprendizaje invisible dentro del proceso de enseñanza, siendo estos los beneficiarios directos de esta nueva metodología de enseñanza- aprendizaje. En este acercamiento se evidenció que los docentes tienen limitaciones en el uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación (NTIC´s) para su abordaje en la academia, al no ser utilizadas como herramientas de apoyo para el proceso de formación; se vio reflejado que este tipo de aprendizaje no se encuentra debidamente socializado a los docentes impidiendo implementar instrumentos, métodos y técnicas de trabajo en el aula. Se emplearon diversos procesos de trabajo, siendo uno de estos el estudio bibliográfico y analítico, que permitió sustentar las teorías existentes sobre el aprendizaje invisible y los beneficios del mismo en los procesos de las instituciones de educación. Otro método esencial fue la investigación de campo, la cual fortaleció el conocimiento directo de esta metodología en la institución. En este contexto se pudo analizar que las tecnologías de la información y comunicación juegan un papel importante en este tipo de aprendizaje, favoreciendo la formación de los estudiantes.Ciertos docentes manifestaron que es un método distractor para los educandos, razón por la cual no utilizan frecuentemente este medio.