La créativité verbale chez l'enfant [Approche systémique de la poésie à l'école maternelle et élémentaire]

• Autores: Gisèle Tessier
• Localización: Revue française de pédagogie, ISSN 0556-7807, Nº. 85, 1988, págs. 63-74
• Idioma: francés
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    Contribution to a survey of children verbal creativity. A system approach of poetry in nursery and elementary schools. - The author has noticed that the renewed discourse about children verbal creativity was either rejected of biased. So that the elucidation of children « creative » strategies makes the myth of child poet hardly credible, but it does not give any clue for the dynamics of change inside the institution.

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    Au sein de la recherche en sciences de l'éducation, l'intérêt porté à la poésie peut paraître dérisoire. Car c'est un art déchu qui trouve dans l'école un refuge providentiel. Cet enjeu a pourtant été suffisamment stimulant pour qu'on y consacre un travail dont le présent article constitue une synthèse (*). Non par goût du paradoxe, mais parce qu'on y a perçu un fonctionnement exemplaire des difficultés de diffusion d'une pédagogie rénovée dans l'institution scolaire. On a constaté que le discours rénové sur la créativité verbale des enfants était rejeté ou perverti; ce qui a conduit à analyser en termes de conflit culturel la problématique de la formation des maîtres, au sein de l'école normale. De sorte que /'elucidation des stratégies enfantines dites « créatives » rend peu crédible la mythologie de l'enfant-poète, mais ne constitue pas une clé pour la dynamique du changement dans l'Institution.