Elementos teórico-disciplinarios para desarrollar competencias históricas en educación secundaria en México

• Autores: Jeny Arista Santiago, Jenaro Reynoso
• Localización: Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo: RIDE, ISSN-e 2007-7467, Vol. 8, Nº. 15, 2017 (Ejemplar dedicado a: Julio - Diciembre 2017), págs. 233-258
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Elementos teórico-disciplinares para desenvolver competências históricas no ensino secundário no México
  • Theoretical elements to develop historical skills in secondary education in México
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• Resumen
  • español

    Este artículo se acerca a los conceptos teóricos implícitos en el plan de estudios 2011 de educación básica relacionados con la enseñanza de la historia mediante el enfoque por competencias. México ha realizado reformas curriculares con base en el enfoque por competencias: primero en la educación media superior, luego en la superior o terciaria y, por último, en la educación básica. Sin embargo, el plan de estudios y los programas de asignatura que rigen la labor del docente han carecido de la información suficiente para que los docentes puedan primero comprender y después desarrollar en sus alumnos las competencias históricas relacionadas con la comprensión del tiempo y el espacio histórico, el manejo de información histórica y la formación de una conciencia histórica para la convivencia. Este escrito recupera algunas definiciones para que los docentes puedan comprender y, por tanto, desarrollar las competencias históricas en los alumnos de educación secundaria.

  • English

    This article approaches the theoretical concepts implicit in the 2011 curriculum of basic education related to the teaching of history through the competency approach, since, in the XXI century, Mexico has implemented curricular reforms based on the Competence-based approach: first in upper secondary education, then in higher or tertiary education, and finally in basic education. However, the plan is studies and the subject programs, which govern the work of the teacher, lacked sufficient information so that teachers could first understand and then develop in their students the historical competences related to the Understanding of time and space historical, Management of historical information and the Formation of a historical consciousness for coexistence. Therefore, this paper recovers some definitions so that the teachers can understand and thus develop the historical competences in their students.

  • português

    Este artigo aborda os conceitos teóricos implícitos no currículo de educação básica 2011 relacionado ao ensino da história através da abordagem de competência. O México implementou reformas curriculares baseadas na abordagem de competência: primeiro no ensino secundário superior, depois no ensino superior ou superior e, finalmente, na educação básica. No entanto, o currículo e os programas temáticos que regem o trabalho do professor não possuem informações suficientes para que os professores possam primeiro entender e desenvolver em seus alunos as competências históricas relacionadas à compreensão do tempo e do espaço histórico , o gerenciamento da informação histórica e a formação de uma consciência histórica para a convivência. Este artigo recupera algumas definições para que os professores possam entender e, portanto, desenvolver as competências históricas nos alunos do ensino secundário.