Investigação das práticas de ensino de química no ensino médio e a percepção dos educadores e estudantes sobre a formação do indivíduo em uma perspectiva cidadã

• Autores: Jean Paulo Loiola Lima, Maristela Cortez Sawitzki, Edward Frederico Castro Pessano
• Localización: Revista Exitus, ISSN 2236-2983, ISSN-e 2237-9460, Vol. 7, Nº. 3, 2017, págs. 115-145
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Investigación de las prácticas de enseñanza de química en la secundaria y la percepción de los educadores y estudiantes sobre la formación del individuo en una perspectiva ciudadana
  • Research on the teaching practices of chemistry in high school and the perception of educators and students on formation in the social perspective
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• Resumen
  • español

    El trabajo investigó el enfoque y las prácticas de enseñanza de química en los terceros años de la secundaria de la red pública estatal en la ciudad de Uruguaiana en la perspectiva de la formación de la ciudadanía. Inicialmente se presenta el lastre teórico de investigadores que se inclinaron sobre la posibilidad de la enseñanza de las ciencias extrapolar la visión conteudista y tecnicista en la formación del egresado, capacitándolo para tomar decisiones en temas tangentes a la química, presentes en nuestra realidad. Se considera sobre un espectro más amplio, el compromiso del desarrollo ético, que supere las fronteras del contenido, siendo el deber del profesor de manera general, en este sentido el trabajo trata como ese pensamiento ético puede ser conducido en la práctica docente. La investigación tiene carácter exploratorio cuantitativo y cualitativo y fue desarrollada en el primer semestre de 2017. Delimitando al ámbito, se discutió si el enfoque conceptual del profesor de química en los terceros años, se relaciona con el discurso ético, comprometido con formación ciudadana y con Los valores colectivos. De esta forma, fueron traídos cuestionamientos a la ética de valores individualistas, teniendo como alternativa la promoción de la igualdad para con las personas y el compromiso con la ciudadanía. Se observó a partir del abordaje de temas que capaciten al sujeto a influenciar en la realidad y actuar como vector de la búsqueda de una comunidad humanista y fraterna. Sin embargo, el trabajo demuestra que mucho aún es necesario avanzar para que la enseñanza de química adopte una postura que contemple tanto la formación cognitiva de los sujetos como su contribución en la formación ciudadana.

  • English

    This work’s main purpose is to investigate practices on chemistry teaching in high school’s third grade classes in Uruguaiana city under the perspective of citizenship development. At first, it is presented some researchers’ theories on the possibility of students formation and capacitation for decision making, regarding topics on chemistry that are related to daily activities and can contribute to social formation, taking Science teaching beyond the usual strictly technicist approach. The commitment to ethical development, regardless the subject is a teacher’s inherent obligation and should not be limited to a specific knowledge area. This work approaches how an ethical way of thinking should be inserted into teacher’s practice. The investigation conducted consists in a qualitative and quantitative analysis of the results during the first semester of the 2017. It is presented a discussion on whether Uruguaiana public school teachers’ theoretical approach is related to the ethical speech, engaged to citizenship formation and collective values, or not. In order to develop the subject under study some questions were brought into light regarding individualistic ethical values, the promotion of people’s equality and the commitment to citizenship. Always considering the discussion of themes that can lead one to act as a vector in search of a more human and fraternal community. Despite the fact that this study shows promising results concerning chemistry teaching, it is clear that much is yet to be changed in order to achieve the goal of a more broad contribution from chemistry teaching into a more human and citizenship education.

  • português

    O trabalho investigou a abordagem e as práticas de ensino de química nos terceiros anos do ensino médio da rede pública estadual na cidade de Uruguaiana na perspectiva da formação da cidadania. Inicialmente apresenta-se o lastro teórico de pesquisadores que se debruçaram sobre a possibilidade do ensino de ciências extrapolar a visão conteudista e tecnicista na formação do egresso, capacitando-o para tomadas de decisões em temas tangentes à química, presentes em nossa realidade. Considera-se sobre um espectro mais amplo, o compromisso do desenvolvimento ético, que ultrapasse as fronteiras do conteúdo, sendo dever do professor de maneira geral, neste sentido o trabalho trata como esse pensar ético pode ser conduzido na prática docente. A investigação tem caráter exploratório quantitativo e qualitativo e foi desenvolvida no primeiro semestre de 2017. Delimitando-se ao escopo, foi discutido se a abordagem conceitual do professor de química nos terceiros anos se relaciona com o discurso ético, compromissado com formação cidadã e com os valores coletivos. Desta forma, foram trazidos questionamentos à ética de valores individualistas, tendo como alternativa a promoção da igualdade para com as pessoas e o compromisso com a cidadania. Observou-se a partir da abordagem de temas que capacitem o sujeito a influenciar na realidade e atuar como vetor da busca de uma comunidade humanista e fraterna. Contudo, o trabalho demonstra que muito ainda é necessário avançar para que o ensino de química adote uma postura que contemple tanto a formação cognitiva dos sujeitos quanto a sua contribuição na formação cidadã.