Brinquedoteca e o professor brinquedista na educação em ambiente não escolar

• Autores: Léia Gonçalves de Freitas
• Localización: Revista Exitus, ISSN 2236-2983, ISSN-e 2237-9460, Vol. 3, Nº. 1, 2013, págs. 131-152
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Toy library and the toy librarian teacher in out-of-school educational environments
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• Resumen
  • English

    This article is the result of a piece of action research that aimed at examining the pedagogical practices in the toy library of Hospital Regional da Transamazônica (HRT). A qualitative approach was adopted for this study, and it considered all issues under investigation as related to the process of humanization, and affection as conducive to an integrative practice which prioritises greater respect for the human being over the right to education. This was only made possible by the increasing integration of teachers in non-formal educational contexts, particularly in hospitals. Thus, we tried to emphasize the importance of this service and its contributions to the cognitive, affective and social development of children, considering however the difficulties of access to leisure and learning found in this environment amidst the physical and social limitations due to hospitalism. The results of the study indicate that Hospital Pedagogy is a kind of humanizing education that considers the physical, emotional and psychic manifestations of children, and that recognizes that there are different ways of thinking and doing education in hospitals, particularly in the locus of the toy library. Hence the need to build and systematize an educational practice that enables the reintegration of children who are marginalized in terms of education, taking into account their individual rate of development.

  • português

    Este artigo é resultado de uma pesquisa ação com abordagem qualitativa que teve como objetivo analisar as práticas pedagógicas na brinquedoteca do Hospital Regional da Transamazônica (HRT). A pesquisa por sua vez, ressaltou todos os aspectos levantados como inerentes ao processo de humanização e a afetividade como fios condutores para uma prática integradora que antes de oferecer o direito à educação tem como premissa maior o respeito ao ser humano. Tal prerrogativa se deu devido à inserção cada vez maior da atuação do pedagogo em espaços não-formais de educação, em específico, o hospitalar. Desta forma, procurou-se enfatizar a importância e as contribuições deste atendimento para o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social considerando, no entanto as dificuldades de acesso ao lazer e de aprendizagem encontradas neste ambiente em meio às limitações físicas e sociais em decorrência do hospitalismo. Como resultados obtidos esta pesquisa aponta que a Pedagogia Hospitalar trata-se de uma educação humanizadora que considera as manifestações físicas, emocionais e psíquicas das crianças e que há diversas formas de se pensar e fazer educação em hospitais, em especial no lócus da brinquedoteca. Por isso a necessidade de construir e sistematizar uma prática educativa viabilizadora da reintegração de crianças afastadas do convívio educacional, levando em consideração o ritmo diferenciado de desenvolvimento de cada uma