Lectura y escritura en apertura a nuevos lenguajes: Una relación desde el maestro artesano

• Autores: Claudia Arcila Rojas
• Localización: Perseitas, ISSN 2346-1780, Vol. 5, Nº. 2, 2017, págs. 440-460
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Reading and writing in new languages: a relationship from the artesan master
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• Resumen
  • español

    El presente trabajo transita por la reflexión del maestro como artesano en los territorios de la lectura y la escritura en tanto camino formativo, donde el sujeto construye subjetividad en el encuentro con el lenguaje y la otredad. En el carácter social y cultural del lenguaje, estas construcciones tienen manifestación en los textos y contextos que ambientan el escenario de actuaciones y diálogos entre subjetividades, y por lo mismo, los diálogos íntimos, donde la voz del maestro se reconoce en las voces del aula y en las cotidianidades que ritualizan sus prácticas de enseñanza y aprendizaje en clave de una metodología biográfico narrativa, en la cual, justamente, el maestro y la educación posibilitan los relatos y narrativas donde el sujeto se posiciona en construcción de subjetividad. Desde estos logros, puede considerarse que el sujeto y los procesos de subjetivación en el lenguaje cumplen esa relación biográfica e histórica que le permite a la escuela ser un espacio en despliegue de palabras, sentidos, significados y sentires, donde la misma vida es una experiencia para aprender la muerte

  • English

    This paper reflects on the master as an artist in reading and writing from a formativeperspective in which the subjects work on their subjectivity through language andotherness. In the social and cultural character of language these constructions findtheir expression in texts and contexts that create the scenario for acting and dialogin subjectivities; as a result, intimate dialogs in which teacher´s voices in theclassroom are acknowledged and their everyday things that become rituals in theirteaching and learning practices within a biographical narrative approach whichallows education and teachers to tell stories and narratives in which the subjects canbuild on their subjectivity. It can be considered from such achievements, that thesubject and subjectivity processes of languages accomplish the biographical andhistorical relationship that allow schools to be an environment to display words,feelings, meanings, a place where life is an experience to learn from death.