Comunidade de práticas no contexto educacional: estudo de caso da Plataforma 2.0

• Silva, Maria da Graça Moreira ^[1] ; Marialva, Wolgram Almeida ^[2]
  1. [1] Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

     Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

     Brasil

     
  2. [2] SEE SP
• Localización: EFT: Educação, Formação & Tecnologias, ISSN-e 1646-933X, Vol. 9, Nº. 2, 2016, págs. 10-20
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Este artigo reflete sobre construção de uma Comunidade de Prática na educação em um ambiente institucional – uma rede pública de ensino. Com abordagem qualitativa, analisa a implantação da comunidade colaborativa de aprendizagem Professor 2.0 na Secretaria de Educação do Estado de São Paulo – Brasil, que congrega 150 mil educadores. Debate as contribuições das comunidades de prática ao contexto educacional, estabelecendo relações entre o planejamento, a reflexão sobre práticas pedagógicas, o compartilhamento com os pares e a ressignificação da prática dos professores. A pesquisa aponta o potencial da comunidade para a ampliação e a ressignificação da prática pedagógica no seu cotidiano, desenvolvendo uma comunidade aprendente, destacando-se a adesão voluntária e a mediação da comunidade como elementos fulcrais para sua constituição.

    Palavras-chave: Comunidades de prática, Formação de educadores, Novas tecnologias na educação Community of practices in the educational context: a case study of Platform Teacher 2.0 Abstract:

    This article reflects on a Community of Practice in education in an institutional setting - a public school system. Analyzes the implementation of the collaborative learning community named Professor 2.0 in the Education Department of the State of São Paulo - Brazil. It discusses the contributions of communities of practice to the educational context, establishing relationships between planning, reflection on pedagogical practices, sharing with peers and re-signification of teachers' practice. The research points out the potential of the community for the expansion and re-signification of the pedagogical practice in its daily life, developing a learning community and emphasizing voluntary adhesion and mediation of the community as central elements for its constitution.

    Keywords: Communities of practice, Teacher training, New technologies in education.