Socialización mediática infantil, materialidad y praxis: el papel de las TIC en los procesos de socialización de un grupo de niños de 5 a 6 años

• Autores: Sara Carolina Carrillo David, Andrés Klaus Runge Peña
• Localización: Revista de investigaciones UCM, ISSN 0121-067X, ISSN-e 2539-5122, Nº. 27, 2016, págs. 30-52
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Infant mediatic socialization, materiality and practice: the ICTs role in the socialization processes of children ages 5 to 6
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• Resumen
  • español

    Objetivo: analizar el papel de la materialidad en la estructuración de las prácticas de enseñanza de una Institución Educativa y en el proceso de socialización de los niños y niñas.

    Metodología: investigación de tipo cualitativo basada en un estudio de caso. Para la recolección de información se utilizaron una propuesta de intervención y una matriz de observación.

    Hallazgos: los infantes se socializan no solo entre seres humanos, sino entre no humanos, lo que incluye aspectos materiales.

    Conclusiones: hay una reconfiguración de la enseñanza frontal ligada a aspectos relacionados con la reconfiguración del espacio (visual, acústico y corporal). Sobre los procesos de socialización mediática infantil en el contexto de las prácticas de enseñanza en el salón de clase, se obtienen tres consideraciones: la necesidad de indagar en las experiencias de los niños con la tecnología; la importancia de la materialidad en la educación; y, la materialidad de las tecnologías cumple un papel determinante en el saber práctico de diferentes grupos sociales.

  • English

    Objective: to analyze the role of materiality in the teaching practice structuration of an educational institution and in the socialization process of children who attend to the institution aforementioned.

    Methodology: qualitative research based on case studies. Intervention proposals and an observation matrix were applied for the data collection process.

    Findings: Infants have a clear socialization not only with human beings but also with other kinds of beings, which includes material aspects.

    Conclusions: exists a reconfiguration in the traditional classroom lecture method bounded to aspects related to the reconfiguration of the space (visual, acoustic and corporal). About the infants’ mediatic socialization processes within the context of the teaching practices in the classroom, three considerations are achieved: the need to inquire in the children’s experience with the use of technology, the importance of the materiality in education and the materiality of the technologies which play a determinant role in the practical know-how of different social groups.