El conocimiento escolar y las Hipótesis de Progresión: algunos fundamentos y desarrollos

• Autores: Carmen Alicia Martínez Rivera, Vilma Graciela Martínez Rivera
• Localización: Nodos y nudos: revista de la Red de Calificación de educadores, ISSN 0122-4328, ISSN-e 2619-6069, Vol. 4, Nº. 32, 2012, págs. 50-64
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • O conhecimento escolar e as Hipóteses de Progressão: alguns fundamentos e desenvolvimentos
  • School knowledge and the Progression Hypothesis: some fundamentals and developments
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• Resumen
  • español

    El conocimiento escolar es abordado como un conocimiento particular, en este artículo se presenta una mirada desde el contexto en el que éste se construye; pasando por identificar otras clases de conocimientos presentes en el contexto escolar, así como algunos referentes y dimensiones desde los cuales se soporta. Igualmente, se analizan algunas categorías que permiten estructurar este conocimiento, y su relación con las Hipótesis de Progresión y diferentes factores para tener en cuenta en su construcción, como por ejemplo, la propuesta que plantea Martínez respecto de los Ejes DOC. Este artículo concluye con la presentación de varios ejemplos de Hipótesis de Progresión, desarrollados en diferentes investigaciones y áreas de conocimiento. Destacando a la vez que las Hipótesis de Progresión se constituyen en una propuesta de gran potencialidad para la intervención e investigación didáctica.

  • English

    School knowledge is approached as a particular knowledge; this article presents a view from the context in which it is built, through identifying other kinds of knowledge present in the school context, as well as some referents and dimensions, from which supports.

    Also discusses some categories that allow to structure this knowledge and its relation to Progression Hypothesis and di"erent factors to consider in its construction, for example, the proposal raised by Martinez for axes DOC. #is article concludes by presenting several examples of Progression Hypothesis developed in di"erent research studies and areas of knowledge. It is highlighted that Hypothesis of Progression, constitute a proposal with great potential for didactic intervention and research.

  • português

    O conhecimento escolar é abordado como um conhecimento particular, neste artigo se apresenta uma mirada desde o contexto no que este se constrói; passando por identi!car outras classes de conhecimentos presentes no contexto escolar, bem como alguns referentes e dimensões desde os quais se suporta. Igualmente, analisam-se algumas categorias que permitem estructurar este conhecimento, e sua relação com as Hipóteses de Progressão e diferentes factores para ter em conta em sua construção, como por exemplo, a proposta que propõe Martínez respecto dos Eixos DOC. Este artigo conclui com a apresentação de vários exemplos de Hipóteses de Progressão, desenvolvidos em diferentes investigações e áreas de conhecimento. Destacando ao mesmo tempo que as Hipóteses de Progressão se constituem numa proposta de grande potencialidad para a intervenção e investigação didáctica.