L’influence d’une pratique d’analyse de mots sur le développement des compétences en orthographe lexicale de scripteurs débutants

• Jessy Marin ^[1] ; Natalie Lavoie ^[1]
  1. [1] Université du Québec à Rimouski

     Université du Québec à Rimouski

     Rimouski, Canadá

     
• Localización: LIDIL: Revue de linguistique et de didactique des langues, ISSN 1146-6480, Nº 55, 2017 (Ejemplar dedicado a: Littéracie et entrée dans l’écrit)
• Idioma: francés
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• Resumen
  • English

    This study aimed to explore the effects of participating in word analysis activities on the development of lexical spelling skills among beginner writers. It also aimed to determine the effectiveness of word analysis activities when combined with the copying out of words. In all, 136 Grade 1 pupils, divided into an experimental group and a control group, participated in the study. The experimental group was divided into two sub-groups. Both experimental sub-groups participated in word analysis activities. The second sub-group then also participated in word-copying activities. The results show that the development of lexical spelling skills was enhanced when word analysis was combined with the copying out of words. Moreover, the pupils were also able to transfer the knowledge gained to new words.

  • français

    La recherche faisant l’objet de cet article a pour but de vérifier l’influence d’une pratique d’analyse de mots sur le développement des compétences en orthographe lexicale de scripteurs débutants. Elle vise aussi à vérifier l’efficacité de cette pratique lorsqu’elle est combinée à la copie de mots. Au total, 136 élèves de première année du primaire répartis en un groupe expérimental et un groupe témoin ont participé à la recherche. Le groupe expérimental a été divisé en deux sous-groupes. Le premier a vécu des activités d’analyse de mots et le second, suite à ces activités d’analyse, a profité d’activités de copie de mots. Les résultats indiquent notamment que le développement des compétences en orthographe lexicale est bonifié lorsque l’analyse est combinée à la copie. Par ailleurs, les élèves auraient été en mesure de transférer les connaissances acquises dans des mots nouveaux.