Exploring Agency, Learning and Identity in Women’s Life Trajectories in UK and Italy

• Evans, Karen ^[1] ; Biasin, Chiara ^[2]
  1. [1] University of London

     University of London

     Reino Unido

     
  2. [2] Università di Padova
• Localización: Revista española de educación comparada, ISSN 1137-8654, Nº 29, 2017 (Ejemplar dedicado a: La formación profesional: Perspectiva internacional), págs. 15-32
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Exploración de la agencia, el aprendizaje y la identidad en las trayectorias de vida de las mujeres en el Reino Unido e Italia
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• Resumen
  • español

    Las formas en que las mujeres de 50 años, en dos contextos culturales diferentes (Reino Unido e Italia), narran y representan momentos decisivos en su vida, ilustran las relaciones entre la identidad, el aprendizaje y la agencia que se desarrollan a través del trabajo, la familia y las experiencias de vida. Para la muestra del Reino Unido, las fuentes de datos han sido 31 entrevistas semiestructuradas, incluyendo dibujos que representan el curso de la vida, seleccionados del estudio longitudinal nacional “Participación Social e Identidad” depositado en los Archivos de Datos del Reino Unido. Para la muestra italiana, las fuentes de datos han sido 28 entrevistas semi-estructuradas y dibujos, basados en los mismos elementos seleccionados de las entrevistas en el Reino Unido y proporcionados por mujeres que viven en el noreste de Italia. Se utiliza un enfoque comparativo cualitativo para analizar los datos. Este estudio muestra cómo las representaciones de las mujeres de su curso de la vida y de los puntos de inflexión en sus vidas revelan diversas propensiones a reflejar ya aprender de sus propias vidas. La perspectiva comparativa considera a estas fuentes de vida como situadas en sus contextos culturales, relacionales y sociales y revela variaciones en las formas en que estas mujeres son habilitadas o restringidas en mover sus vidas hacia delante.

  • English

    The ways in which women aged 50, in two different cultural contexts (United Kingdom and Italy), narrate and portray turning points in their life course illuminate the relationships between identity, learning and agency that develop through work, family and life experiences. For the UK sample, the data sources are 31 semi-structured interviews, including drawings representing the life course, selected from the national longitudinal study “Social Participation and Identity” deposited in the UK Archives Data. For the Italian sample, the data sources are 28 semi-structured interviews and drawings, based on the same selected items of the UK interviews and provided by women living in the North-East of Italy. A qualitative comparative approach is used in analysing the data. This study shows how women’s representations of their life course and of turning points in their lives reveal different propensities to reflect and learn from their own lives. The comparative perspective considers these life sources as situated in their cultural, relational and social contexts and reveals variations in ways these women are enabled or restricted in moving their lives forward.