Fatores relacionados ao desempenho dos acadêmicos do curso de ciências contábeis

• Santos, Cleston Alexandre dos ^[1] ; Cunha, Henrique Corrêa da ^[2] ; Hein, Nelson ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Regional de Blumenau

     Universidade Regional de Blumenau

     Brasil

     
• Localización: Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles, ISSN 2332-8533, ISSN-e 1988-8996, Vol. 10, Nº. 19, 2017, págs. 67-91
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Factors related to the academic performance for the accounting sciences undergarduate course
• Enlaces
  • Texto Completo Ejemplar
• Resumen
  • English

    The objective of this study is to highlight the factors related to the students` academic performance for the bachelor course in Accounting Sciences at the Regional University of Blumenau (FURB), Santa Catarina, Brazil. This is a descriptive study, formal, ex post facto, under field conditions, cross, real routine, statistical, using data collection through a questionnaire. The study was conducted in May and June 2015 and surveyed 151 students of the 271 enrolled and attending classes in the Accounting Science course. The results showed the predominance of the converging learning style (48.3%), Followed by assimilator (33.1%), divergent (11.3%) and accommodating (7.3%). The predominance of convergent style in the study corroborates the findings of Reis et al (2012). By employing a multinomial logistic regression, the likelihood ratio test identified that the academic performance of students during the semester depends on the hours of study per week, learning style and gender which proved to have a discriminating capacity for the groups. The results indicate how students from the Accounting Science course learn and why these individuals are different from one another although engaged in the same process of education. The results suggest the importance of innovation in the education process in order to address the needs of different learning styles, since the quality of the educational process can always be improved.

  • português

    O objetivo deste trabalho é evidenciar os fatores relacionados ao desempenho dos acadêmicos do curso de ciências contábeis da Universidade Regional de Blumenau (FURB), Santa Catarina, Brasil. Trata-se de um estudo descritivo, formal, ex post facto, em condições de campo, transversal, de rotina real, estatístico, utilizando-se de coleta de dados por meio de questionário. O estudo foi desenvolvido nos meses de maio e junho de 2015 e constituiu-se de 151 acadêmicos dos 271 matriculados e com frequência no curso. Os resultados revelaram a predominância do estilo de aprendizagem convergente (48,3%), seguido do assimilador (33,1%), divergente (11,3%) e acomodador (7,3%). A predominância do estilo convergente no estudo corrobora com os achados de Reis et al (2012). Por meio da regressão logística multinomial, no teste de razão de verossimilhança constatou-se que o Semestre de atuação do acadêmico, Horas de estudo por semana, Estilo de aprendizagem e Gênero apresentam capacidade discriminante para os grupos. Portanto, o fato de compreender como os acadêmicos aprendem e o porquê esses acadêmicos se diferencia diante dos demais é uma parte de um processo primordial da educação e das inovações, já que a qualidade do processo educacional sempre pode ser melhorada.