Resumen de Formação de professoras unidocentes e o tema transversal saúde: possibilidades e apontamentos

Rhenan Ferraz de Jesus, Rosalvo Luis Sawitzki

• English

  Intending to approach the health and primary teacher training themes, issues which need of academic researches, this article proposes to analyse how primary teacher training broaches the health issue, from teacher conceptions about this theme in her training (initial/continued). It used questionnaires to collect the information, a content analysis technique and a health holistic concept for data analysis and interpretation. The results accentuated necessity of qualification in primary teacher training for approaching health at school. Thus, in the initial teacher education, this theme had more emphasis mainly in normal course (teacher’ work) than in higher education (Pedagogy); in the continued training, teacher seeing the school as a central space of discussions and knowledge dissemination about health. As consideration, we believe that the utilization of health’s holistic concept can be an interpretative material and a valid alternative to improve the possibility of comprehension of phenomenon, which involve a social reality, for example, in approach of themes studied. From teacher statements, we conclude that, necessarily the pedagogic practice and training courses are more connected with its pedagogic dimension, giving subsidies to health approach on scholar context.

• português

  Buscando aproximar os temas saúde e formação de professores unidocentes, questões que carecem de trabalhos no campo acadêmico, este estudo propôs analisar como está expresso o tema saúde na formação docente nos Anos Iniciais, a partir das concepções de educadoras sobre essa temática em suas formações (inicial/continuada).

  Utilizaram-se questionários para coletar as informações, uma técnica de análise de conteúdo e um conceito holístico de saúde para análise e interpretação dos dados. Pelos achados, percebeu-se a necessidade da qualificação na formação unidocente para abordar a saúde na escola. Sendo que, na formação inicial, essa temática teve mais ênfase majoritariamente no curso normal (Magistério) do que no curso superior (Pedagogia); na formação continuada, a escola foi vista como um espaço central de discussões e disseminação do conhecimento sobre a saúde. Como considerações, acredita-se que o conceito holístico de saúde pode ser utilizado como um material interpretativo e uma alternativa válida para ampliar a possibilidade de compreensão dos fenômenos que cercam uma realidade social, como na aproximação dos temas estudados. A partir dos enunciados das professoras, conclui-se que, necessariamente, as práticas pedagógicas e os cursos de formação estejam mais conectados à sua dimensão pedagógica, dando subsídios à abordagem da saúde no contexto escolar.