Concepções de ensino e a formação de profesores de Ciências e Biologia

• Vanessa Aina Person ^[1] ; Roque Ismael da Costa Güllich ^[1]
  1. [1] Universidade Federal da Fronteira Sul

     Universidade Federal da Fronteira Sul

     Brasil

     
• Localización: Revista de educación en biología, ISSN-e 2344-9225, ISSN 0329-5192, Vol. 19, Nº. 2, 2016 (Ejemplar dedicado a: Revista de Educación en Biología; (pp. 4-12)), págs. 27-41
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Education Concepts in Science and Biology Teachers Training
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• Resumen
  • English

    This research aimed to analyze the teaching concepts present in the logbook narratives of Science and Biology teachers who participate in an ongoing education group.

    From the narrative content analysis, three teaching concepts were identified: Technique, Practice and Criticism. The results show that those teachers who have a technical teaching concept model, search – in ongoing education – ready-made recipes on how to solve teaching related problems; on the other hand, teachers with practical and critical teaching conceptions are able to establish meaningful changes in their ways of thinking / conceiving education through the investigation of their own actions. They become independent and aware of Science and Biology teaching processes, as well as of their own academic education.

  • português

    O objetivo desta pesquisa foi analisar as concepções de ensino presentes em narrativas de diários de bordo dos professores de Ciências e Biologia que participam de um grupo de formação continuada. A partir de análise de conteúdos das narrativas foram identificadas três concepções de ensino: Técnica, Prática e Crítica. Os resultados apontam que os professores que possuem uma concepção técnica de ensino buscam na formação continuada um método pronto para a solução de problemas encontrados no ensino. No entanto, os professores que possuem as concepções prática e crítica de ensino, conseguem estabelecer transformações significativas em suas formas de conceber o ensino através da investigação da própria prática, tornam-se autônomos e conscientes sobre os processos de ensino de Ciências e Biologia e sua própria formação.