Resumen de Caracterización y evaluación de la habilidad de razonabilidad en la producción escrita de textos multimodales

María Cristina Monsalve, Dora Inés Chaverra Fernández, Wilson Bolívar Buriticá

• español

  El objetivo de este artículo es presentar los resultados obtenidos de la caracterización y evaluación de la habilidad argumentativa razonabilidad presente en la producción de textos con características discursivas multimodales. La argumentación en la escuela y la escritura multimodal constituyen el referente teórico. En la investigación se utilizó un enfoque cualitativo, con un diseño etnográfico, específicamente una microetnografía; se trabajó con un grupo de 35 estudiantes del grado séptimo de una institución educativa de carácter público de la ciudad de Medellín, Colombia. Los resultados indican que los estudiantes presentaron en sus textos razones plausibles, incorporaron modos de representación para fortalecer y dar validez a sus argumentos, apoyados en imágenes, videos o hipervínculos a la web, que conservan una relación semántica y coherente con el texto desarrollado.

• English

  This article aims at presenting the results obtained from the characterization and evaluation of the reasonability skill present in the production of argumentative texts with multimodal discursive features. Arguing in school and multimodal writing constitute the theoretical framework. A qualitative approach, based on an ethnographic design, specifically microethnography, was used in the research. A group of 35 seventh grade students was sampled from a public educational institution in the city of Medellin, Colombia. Findings indicate that students presented plausible reasons in their texts, and they incorporated modes of representation to strengthen and validate their arguments, supported by images, videos or website links, which keep a semantic and consistent relation with the text developed.

• português

  O objetivo deste artigo é apresentar os resultados obtidos da caracterização e avaliação da habilidade argumentativa razoabilidade presente na produção de textos com características discursivas multimodais. A argumentação na escola e a escrita multimodal constituem o referente teórico. Na pesquisa, utilizou-se um enfoque qualitativo, com um desenho etnográfico, especificamente uma microetnografia; trabalhou-se com um grupo de 35 estudantes da sétima série de uma instituição educativa de caráter público da cidade de Medellín (Colômbia). Os resultados indicam que os estudantes apresentaram em seus textos razões plausíveis, incorporaram modos de representação para fortalecer e dar validade a seus argumentos, apoiados em imagens, vídeos ou hiperlinks para a web, que conservam uma relação semântica e coerente com o texto desenvolvido.