Perfiles docentes universitarios: conocimiento y uso profesional del "smartphone"

• Irina Salcines-Talledo ^[1] ; Natalia González-Fernández ^[1] ; Elena Briones ^[1]
  1. [1] Universidad de Cantabria

     Universidad de Cantabria

     Santander, España

     
• Localización: Bordón: Revista de pedagogía, ISSN-e 2340-6577, ISSN 0210-5934, Vol. 69, Nº 2, 2017, págs. 97-114
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Le profil educatif universitaire: connaissance et usage professionnel des smartphones
  • Lecturers profiles: knowledge and professional use of smartphones
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 12 Citas
• Resumen
  • español

    INTRODUCCIÓN. La inmersión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las aulas universitarias ha transformado las tradicionales dinámicas pedagógicas. Dispositivos móviles como el smartphone ofrecen múltiples posibilidades educativas para los docentes que se convierten en gestores, facilitadores y promotores de prácticas educativas de mobile learning mediadas por dispositivos como el smartphone. MÉTODO. El propósito de la investigación es ofrecer una clasificación de perfiles docentes relacionados con el conocimiento y uso de los smartphones, así como analizar su relación con el interés hacia la formación y el uso del dispositivo como recurso pedagógico en sus clases. Para ello se realizó un análisis de conglomerados, que permitió establecer perfiles y, mediante pruebas no parámetricas se analizó la significación respecto al interés hacia la formación y desarrollo de experiencias educativas. RESULTADOS. Los resultados indican la existencia de tres perfiles docentes denominados: impulsores del smartphone en tareas profesionales; iniciados profesionalmente en el smartphone y usuarios no profesionales del smartphone. El primer perfil es el que muestra un mayor interés hacia la formación y el que ha desarrollado más experiencias educativas con el smartphone. DISCUSIÓN. Esta clasificación de docentes en tres perfiles, al igual que en las investigaciones previas, no establece diferencias significativas relativas al género y se gradúa en función de la profundidad y habilidad en el uso y manejo de los recursos tecnológicos. Igualmente, los resultados permiten aventurar las características de una formación tecnológica dirigida a potenciar el uso profesional del smartphone en la educación superior para optimizar sus posibilidades educativas.

  • English

    INTRODUCTION. The introduction of the Information and Communications Technology in university classrooms has transformed part of the traditional pedagogical dynamics. Mobile devices —like the smartphone—, offer a lot of educational opportunities for lecturers, who become managers, facilitators and promoters of educational practices of Mobile Learning mediated by devices like for example, smartphones. METHOD. This research proposes a classification of lecturers’ profiles related to their knowledge and use of smartphone s, and also analyses the relationship with the lecturers` interest in receiving training regarding the use of the smartphone as an educational resource in their classrooms. For that aim, an analysis of conglomerates was carried out, which allowed us to establish profiles and by means of nonparametric tests, the significance was analysed with respect to the interest towards training and development of educational experiences. RESULTS. The main results indicate the existence of three lecturers’ profiles which we have called: smartphone drivers in professional tasks; Beginners in a professional use of the smartphone and Non-professional users of the smartphone. The first profile is the one showing greater interest towards training and which has developed more educational experiences with the smartphone. DISCUSSION. This classification of lecturers in three profiles, as can be observed in previous research, does not establish significant differences regarding gender and is adjusted in regards to the extent and ability in the use and handling of technological resources. Likewise, these results enable us to speculate about some characteristics of training lecturers in technological aimed at enhancing the professional use of the smartphone in Higher Education in order to optimize their educational possibilities.

  • français

    INTRODUCTION. L’utilisation des technologies de l’information et de la communication dans les salles de cours de l’université a transformé les dynamiques pédagogiques traditionnelles. Des appareils mobiles comme le smartphone offrent de nombreuses possibilités d’éducation pour les enseignants devenant des gestionnaires, des animateurs et des promoteurs de pratiques éducatives par le biais de dispositifs tels que le smartphone. MÉTHODE. Le but de la Cette recherche présente un double objectif : d’un côté, on veut fournir une classification des profils éducatifs liés à la connaissance et l’utilisation des smartphones et, d’un autre côté, d’analyser sa relation avec l’intérêt pour la formation et l’utilisation de l’appareil comme une ressource pédagogique en salle de classe. Pour cela, il a été réalisée une analyse cluster qui a permis la définition des profils. En outre, il a été analysé, à l’aide des tests non-paramétriques, l’importance de l’intérêt pour la formation et le développement des expériences éducatives. RÉSULTATS.Les résultats signalent l’existence de trois profils d’enseignants: les enseignants Boosters du smartphone dans les tâches professionnelles, les enseignants professionnellement intéressés et, finalement, les utilisateurs de smartphone non-professionnels. Comparativement, le premier profil montre un plus grand intérêt pour la formation et a développé des expériences éducatives plus riches à l’aide du smartphone. DISCUSSION. Cette classification des enseignants dans trois profils, comme dans les enquêtes précédentes, ne fournit pas de différences significatives liées au sexe mais il montre une variation en fonction de la profondeur et du niveau de compétence dans l’utilisation et la gestion des ressources technologiques. De même, les résultats permettent de supposer quelles seront les caractéristiques d’une formation technologique visant à améliorer l’utilisation professionnelle du smartphone dans l’enseignement supérieur afin d’optimiser ses atouts technologiques.