Resumen de A formação do professor pesquisador para o ensino da matemática: Uma necessidade na reforma universitária
- English
University teaching and research have been experiencing continuous changing. Such changes were originated in the emergent and urgent need for a Science socio-cognitive dialogue for its integration with social, cultural and political contexts. Science's transformation process works out profound changes in Education. It is necessary to reflect upon such changes taking into consideration the investigative character of teaching. We chose to focus our discussion on University Math Teaching Major as we believe that this type of trainning must articulate an investigative spirit - inherent to education - with reality. We expect that Math teachers' trainning consider cognitive processes generated in Society and Culture where Math is produced. Thus, University Professors must develop educational strategies to stimulate the investigative spirit promoting teaching practices that aid students' cognitive development
- português
A universidade vem sofrendo mudanças e adaptações constantes com relação ao processo de ensino e pesquisa, ao longo da sua história. Tais mudanças e adaptações talvez sejam ocasionadas pela urgência/emergência de um diálogo sócio-cognitivo estabelecido pela ciência a partir da sua integração com os contextos sociais, culturais e políticos da sociedade planetária. Desse movimento de mutação paradigmática pelo qual a ciência passa, resulta na transformação da educação. É necessário, entretanto, refletirmos sobre essas transformações tomando como referência o caráter investigatório implícito no ensino. Para tanto, elegemos a licenciatura em matemática como foco de nossa discussão, pois não é possível conceber a formação do professor de matemática, no contexto universitário, desvinculada de um espírito investigador que articule os conhecimentos discutidos na formação licenciada, com as condições humanas na qual nos inserimos no planeta. Nesse sentido, acreditamos que o ensino de matemática em contexto universitário deve centrar-se em três grandes aspectos: a sociedade, a cultura e o processo cognitivo gerado pelos e nos dois primeiros, no qual se inclui a matemática produzida. É necessário, entretanto, que os professores das licenciaturas desenvolvam estratégias didáticas que estimulem o espirito investigador dos licenciandos, subsidiando a formação de um professor pesquisador que faça da sua prática docente um constante ir e vir na busca de soluções para o desenvolvimento cognitivo dos estudantes.
