Educação ambiental na prática pedagógica dos docentes do curso de Pedagogia

• Autores: Joseane Patrícia dos Santos, Zélia Maria Soares Jófili, Gilvaneide Ferreira de Oliveira
• Localización: Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, ISSN-e 2317-5125, ISSN 1980-5128, Vol. 10, Nº. 19, 2013, págs. 66-77
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Environmental Education in the pedagogical practice of pedagogy teachers
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• Resumen
  • português

    Este trabalho é resultado de uma pesquisa em nível de mestrado que foi desenvolvida com docentes do curso de pedagogia de uma universidade pública que teve como objetivo investigar as contribuições do curso de licenciatura em Pedagogia para a formação do professor como educador socioambiental, tomando como base as concepções e práticas dos docentes do referido curso. Este artigo é parte dos resultados apresentados na dissertação, que tem por objetivo investigar as contribuições da inserção da EA na prática docente no curso de Licenciatura em Pedagogia de uma IES para a formação do professor como educador socioambiental. Para a realização desta pesquisa, foram adotados os procedimentos metodológicos de uma abordagem qualitativa, e para a análise alguns dos pressupostos teóricos e metodológicos da análise de conteúdo de Bardin (1977). Os sujeitos deste estudo foram os docentes do referido curso. Como resultados verificamos que as práticas pedagógicas analisadas possibilitam oportunidades de reflexão crítica sobre as questões socioambientais, contribuindo para a formação de um pedagogo com um olhar mais sensível à EA.

  • English

    This work is the result of research at  Masters level which was developed with teachers from teaching at a public university that aims to investigate the contributions of the degree course in pedagogy for teacher education as environmental educator, based on the conceptions and practices of teachers in that  course. This  article is a  sample of  the  results presented  in  this  dissertation, which aims to investigate the contributions of the introduction of EE in practice teaching in the course of Pedagogy of  an IES forteacher  training as environmental educator . For this  research, the  methodological procedures were  adopted a qualitative approach, and to  analyze some of the theoretical and  methodological content analysis of Bardin (1977). The subjects of this study were the teachers of that course. The results found that teaching practices analyzed provide opportunities for critical reflection on social and environmental issues, contributing to the formation of a teacher with a more sensitive E.E.