Illettrisme, évaluation et formation: réflexions sur une approche européenne

• Marie-Hélène Luis ^[1] ; Sara Majaji ^[1] ; Cynthia Ciappara-Diaz ^[1] ; Jean-Marie Besse ^[2]
  1. [1] Lumière University Lyon 2

     Lumière University Lyon 2

     Arrondissement de Lyon, Francia

     
  2. [2] PsyEF, France
• Localización: LIDIL: Revue de linguistique et de didactique des langues, ISSN 1146-6480, Nº 45, 2012 (Ejemplar dedicado a: Pratiques de formation à la lecture-écriture des adultes en parcours d'insertion), págs. 13-25
• Idioma: francés
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• Resumen
  • English

    The PsyEF, a research team at the University Lyon 2, took part in three European projects for adult education. After detailing the development of the projects and their interest for the team, this article describes the partnership and discusses the difficulties of research conducted in countries with different cultures and languages. The benefits of a dynamic cooperation, the necessary adjustments and the requirements of the webcasting are explained. Given the evolution and internationalization of practices in training programs, it appears helpful to maintain researches at European level and in this respect, the work of the three projects represents a headway for the thought about the skills of people with learning difficulties and the profiles of trainers.

  • français

    Le PsyEF, équipe de recherche à l’université Lyon 2, a participé à trois projets européens de formation d’adultes. Après la construction des projets et leur intérêt pour l’équipe, le présent article détaille le partenariat et aborde les contraintes d’une recherche conduite dans des pays aux cultures et aux langues différentes. Sont exposés également les avantages d’une dynamique de coopération, les adaptations nécessaires et les exigences de la diffusion sur internet. Compte tenu de l’évolution et de l’internationalisation des pratiques de formation, il semble utile de maintenir des recherches au niveau européen ; à cet égard, les travaux des trois projets représentent une avancée pour la réflexion sur les compétences des personnes en difficulté et sur les profils de formateurs.