Professores de matemática no ensino superior: desafios vivenciados no início da carreira docente

• Autores: Cibele Aparecida Santos Rosa, Dilma Antunes Silva, Laurizete Ferragut Passos, Raquel Seriani
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 46, 2016, págs. 159-170
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El texto aborda los desafíos experimentados por los profesores de Matemática al comienzo de la carrera frente a las dificultades de los estudiantes con rezago en domínio de contenidos matemáticos. Se trata de un estudio cualitativo, el cual adopta la utilización de entrevistas semiestructuradas como instrumento para la recolección de datos. Los sujetos del estudio fueron tres docentes de matemática que se desempeñan en el nivel superior, en diferentes instituciones.

    Los profesores señalaron varias dificultades e insatisfacciones, y el mayor desafío es hacer que los alumnos entiendan el contenido. Los resultados señalan que los profesores participantes en este estudio demostraron tener conciencia de su condición de formadores, de sus saberes y limitaciones para actuar como buenos profesionales, pero en el día a día, se enfrentan al desafío de repensar su práctica docente.

  • português

    O texto aborda os desafios vivenciados pelos professores de Matemática em início de carreira frente às dificuldades dos alunos com defasagem de conteúdos matemáticos. Trata-se de estudo qualitativo, no qual adotou-se entrevistas semiestruturadas como instrumento para a coleta de dados. Os sujeitos do estudo foram três docentes de matemática que atuam no nível superior, em instituições distintas. Os professores apontaram várias dificuldades e insatisfações, e o maior desafio é fazer com que os alunos entendam o conteúdo. Os resultados apontam que os professores do estudo demonstraram ter consciência de sua condição de formadores, de seus saberes e limitações para atuar como bons profissionais; mas no dia a dia, deparam-se com o desafio de repensar sua prática em sala de aula

  • English

    The text addresses the challenges experienced by mathematics teachers in front early career to the difficulties of students with inadequate mathematical content.

    It is a qualitative study, in which we adopted the use of semi-structured interviews as a tool for data collection. The study subjects were three math teachers who work in higher education in different institutions. Teachers pointed out various difficulties and dissatisfactions, and the biggest challenge is to make students understand the content. The results show that the study showed teachers to be aware of their status as trainers, their knowledge and limitations to act as good professionals; but in everyday life, they are faced with the challenge to rethink their practice in the classroom