Resumen de Diseño de una situación de aprendizaje para la comprensión de la derivada

María S. García González, Crisólogo Dolores Flores

• español

  Se exponen los elementos del diseño y puesta en escena de una Situación de Aprendizaje para la enseñanza de la derivada en estudiantes principiantes universitarios de la Universidad Autónoma de Guerrero, México. Este trabajo es motivado por la detección de un problema concreto en un curso de Cálculo Diferencial: una cantidad significativa de los estudiantes escasamente comprenden este concepto.

  Por tal razón, se propone como objetivo ayudarlos a mejorar su comprensión del concepto derivada. Para elaborar la Situación de Aprendizaje se han tomado como ejes directrices la variación y la transición entre registros de representación.

• português

  Expomos a concepção e a experimentação de uma situação de aprendizagem para o ensino de derivada para estudantes iniciantes universitários, inscritos na Universidade Autónoma de Guerrero, México.

  Este trabalho é motivado pela detecção de um problema específico em um curso de cálculo diferencial: um número significativo de alunos raramente entende esse conceito. Por esta razão, decidimos ajudá-los a melhorar a sua compreensão do conceito derivada. Para desenvolver a situação de aprendizagem são tomados como diretrizes: a variação e a transição entre os registros de representação.

• English

  We expose the design elements and staging of a Learning Situation for teaching of the derivative to beginner’s students university of the Autonomous University of Guerrero, Mexico. This work is motivated by the detection of a specific problem in a course of differential calculus: a significant number of students barely understand this concept. For this reason, we decided to help them improve their understanding of derivative concept. To develop the Learning Situation are taken as guidelines axis: the variation and the transition between representation registers