De las creencias a los principios: Ejemplo de diseño de una asignatura

• Autores: José Juan Antonio Miró Julià
• Localización: ReVisión, ISSN-e 1989-1199, Vol. 6, Nº. 2, 2013
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El avance científico es inductivo-deductivo: desde fenómenos concretos se establecen leyes generales que permiten entender, crear y controlar nuevos fenómenos. Pero, quizá por la mayor complejidad de las ciencias sociales, en educación estamos al principio del proceso inductivo y no hay leyes de aplicación general sino sólo de aplicación restringida. Pero esto es suficiente y se muestra cómo crear con estos principios restringidos un método docente con buenos resultados.

  • English

    The advance of science is inductive-deductive: from concrete phenomena we establish general laws that helps us understand, create, and control of further phenomena. Perhaps due to the higher complexity of social sciences, in education we are at the beginning of the inductive cycle and the principles are not general and can only be appliedrestrictively. But this is enough. We show here how to use these restricted-scope laws to create a teaching method that yields good results.